Психокоррекция мыслительных процессов младших школьников

Тепер вітання ускладнюється: слід сказати хором:- Привіт! Ми - Петя і Маша! - Привіт! Я - Павлик! "Павлик"! - зве паровоз, підкидаючи спочатку праві, а потім ліві руки. Павлик стає новим вагоном, і потяг рухається далі. Так триває до тих пір, поки кожна дитина не почує звернене особисто до нього вітання.

  Вправа 4: «Як це можна використати?»

Мета: Розвиток словесно-логічного мислення.

Час – 5хв.

Матеріали –  відсутні.

Особливі вимоги до приміщення –

Процедура: Дітям пропонують знайти якомога більше варіантів використання якого-небудь предмета. Наприклад, психолог називає слово "олівець", а діти придумують, як можна використати цей предмет. Називають такі варіанти: малювати, писати, використати як паличку, указку, градусник для ляльки, іграшкову качалку для розкатування тіста.

Рефлексія даного заняття.

Час - 5 хв.

Ведучий запитує  у учнів:

1) Що вам сподобалося?

2) Що вам не сподобалося?

3) Що вам найбільше  запам’яталося?

Ритуал  прощання

Вправа 5 «Прощання»

Мета: створення атмосфери взаєморозуміння і поваги серед сучасників групи.

Час – 5 хв.

Матеріали –  відсутні.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: усі учасники групи, сидячи по колу, передають доторки долонею сусіду з права і зліва цим самим символізуючи свою подяку за сприятливу і комфортну обстановку у групі під час заняття.

ЗАНЯТТЯ 7:

ТЕМА: « Образно-логічне та словесно-логічне  мислення»

МЕТА: Сформувати образно-логічне та словесно-логічне мислення.

ЗАВДАННЯ:

• розвиток словесно-логічного мислення шляхом наведення антонімів(протилежних за змістом слів);
• розвиток образно-логічного мислення шляхом виправлення безглуздостей на картинках.

Стимульний  матеріал:

 

Вправа 1 «Привітання»

Мета: привітання учасників,зарядження групи позитивною енергією.

Час – 5 хв.

Матеріали –  відсутні.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: всі стають в коло і розділяються на три рівні частини: «європейців», «японців», «африканців». Тепер кожен із учасників іде по колу і вітається своїм способом: «європеєць» - потискає руку, «японець» - вклоняється, «афроамериканець» - треться спиною.

Рефлексія попереднього заняття:

Час - 3 хвилин.

 Давайте згадаємо, які  почуття найбільше вам запам’ятались   на попередньому занятті?

Вправа 2: «Говори навпаки!»

Мета: Розвиток словесно-логічного мислення.

Час – 5хв.

Матеріали –  відсутні.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: Дітям пропонується гра: "Я говоритиму слова, а ви теж говорите, але тільки навпаки, наприклад: великий - малий". 
Можна узяти наступні пари: 
1. Веселий - сумний. 
2. Швидкий - повільний. 
3. Красивий - потворний. 
4. Порожній - повний. 
5. Боязкий - хоробрий.

Вправа 3: Гра  «Танець вогню»

Мета: Зміна виду діяльності; зняття напруги.

Час – 5 хв.

Матеріали –  магнітофон і касета з бадьорою музикою.

Особливі вимоги до приміщення – вільний простір для рухів дітей.

Процедура: Танцюючі тісно стискають коло, руки піднімають вгору і поступово в такт бадьорої музики опускають і піднімають руки, зображуючи язики полум'я. Вогнище ритмічно погойдується то в один бік, то в інший, стає то вище (танцюють навшпиньках), то нижче (присідають і погойдуються). Дме сильний вітер, і вогнище розпадається на маленькі іскорки, які вільно розлітаються, крутяться, з'єднуються одна з одним (беруться за руки) по дві, по три, чотири разом. Іскорки світяться радістю і добром.

Вправа 4: «Безглуздості»

Мета: Розвиток образно-логічного мислення.

Час – 5хв.

Матеріали –  картинки з неправильним, викривленим зображенням.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: Дітям пропонується ряд картинок, на кожній з яких зображені різні безглуздості (кількість безглуздостей на кожній картинці не повинна перевищувати 2-3 штук), і попросити їх уважно розглянути кожну з картинок і сказати, що намальовано неправильно і як повинно бути.

Вправа 5: «Веселі  медвежата»

Мета: Комплекс на релаксацію.

Час – 5хв.

Матеріали – магнітофон з касетою із записом веселої  музики і колискової.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: Діти виконують вправи під музику, слухаючи слова психолога. "Ведмедики виходять з барлогу, точно дотримуючись сліду ведмедиці. Ведмедики грають з шишками: ведмедиця кидає ведмедикам шишки, вони їх ловлять і з силою стискають в лапах. Шишки розламуються на дрібні шматочки. Ведмедики відкидають їх в сторони і опускають лапи уздовж тіла. Прилетіла бджола. Хотіла вона сісти кому- нибудь на язичок, але ведмедики стиснули зуби, потім розкрили роти і далечінь язичкам відпочити. Ведмедики награлися і захотіли спати.

Вони відправилися у барліг, точно дотримуючись сліду мами- ведмедиці. Вони уляглися зручніше і стали дрімати під мамину колискову пісеньку". Із закінченням музики діти розплющують очі і встають.

Рефлексія даного заняття.

Час - 5 хв.

Психолог запитує  у дітей:

1) Що вам сподобалося?

2) Що вам не сподобалося?

3) Що вам найбільше  запам’яталося?

Ритуал  прощання

Вправа 6 «Прощання»

Мета: закріплення дружніх відносин у групі.

Час – 5 хв.

Матеріали –  відсутні.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: Кожен з учасників повинен сказати свою  одну позитивну ознаку, якість якою він хоче поділитись з іншими і обійнятися з своїм сусідом, в знак передачі її , наступний уже при передачі своєї якості автоматично ділиться і якістю яку йому передав попередній учасник групи.

ЗАНЯТТЯ 8:

ТЕМА: Складні мисленнєві операції

МЕТА: Формування наочно-образного мислення, ознайомлення з складними мисленнєвими операціями.

ЗАВДАННЯ:

• розвиток наочно-образного мислення шляхом складання з половин одного цілого;
• розвиток складних мисленнєвих операцій шляхом розгадування загадок.

Стимульний  матеріал: малюнки з великою кількістю половинчастих предметів(від 12 до 20 половинчастих предметів); магнітофон з касетою із записом пісні «Чунга-Чанга»

Вправа 1: «Струм».

Мета: привітання учасників у групі.

Час – 5 хв.

Матеріали –  відсутні

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: учасники сідають у коло, тримаючись за руки, і передають по колу «Струм» (по ланцюжку, один одному тиснуть руки).

Рефлексія попереднього заняття:

Час - 2 хв.

 Давайте згадаємо, які  почуття найбільше вам запам’ятались   на попередньому занятті?

Вправа 2: «Знайди половинку кожному предмету»

Мета: Розвиток наочно-образного мислення.

Час – 10 хв.

Матеріали –  малюнки з великою кількістю половинчастих предметів(від 12 до 20 половинчастих предметів)

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: Дітям пропонуються малюнки з великою кількістю половинчастих предметів(від 12 до 20 половинчастих предметів), серед яких потрібно знайти другу половину кожного предмета і показати свій вибір усій групі дітей.

Вправа 3: Гра  «Чунга-Чанга»

Мета: Зміна виду діяльності.

Час – 5хв.

Матеріали –  магнітофон з касетою із записом пісні «Чунга-Чанга».

Особливі вимоги до приміщення – вільне місце для пересування дітей.

Процедура: Мандрівники пристали на своєму кораблі до Чарівного острова, де усі завжди радісні і безтурботні. Ледве вони зійшли на берег, як їх оточили жителі дивовижного острова- маленькі чорношкірі діти. На них були надіті однакові строкаті спіднички, на ногах і руках у них дзвеніли браслети з дзвіночками, у вухах сережки, на шиї - намиста, а у волоссі- красиве пір'я. З веселою посмішкою вони стали пританцьовувати під музику "Чунга - Чанга" навколо мандрівників і співати пісню. Мандрівники вирішили залишитися на острові.

Вправа 4: «Відгадай  загадки»

Мета: Розвиток складних мисленнєвих операцій.

Час – 10хв.

Матеріали –  відсутні.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: Дітям пропонується ряд загадок на певну тему, наприклад фрукти і овочі.

1.З мене листя обдирають,  
Мене квасять, в борщ кидають,  
Пироги зі мной печуть 
І в салат мене січуть!  
(Капуста)  

Для зеленого борщу 
Кисле листя посічу.  
Що за листя – всі впізнали,  
Коли борщ покуштували.  
(Щавель)  
 
2.В нас деревина така у дворі,  
Фрукт цей з дитинства дають дітворі,  
Корисне, доступне та дкже смачне,  
Багате залізом та поживне.  
(Яблуко)  
 
3.В діжці ми їх засолили,  
А тоді всю зиму їли.  
Солоненькі та хрумкі 
У пупирцях _ _ _ _ _ _. 
(Огірки)  
 
4.Як миша хвостик довгий маю,  
Та я з города не тікаю.  
З мене зробити кожен рад 
Корисний та смачний салат.  
(Редиска)  
 
5.Сонечко маленьке,  
Кисло –солоденьке.  
На частинки поділю 
Своїх друзів пригощу.  
Здогадалися, що це?  
Корисне, з вітаміном ”С”? 
(Апельсин)  
 
14.На кущах росте низенько 
Оця ягідка кисленька.  
Рвеш, так не подряпай ручки,  
Бо на тих кущах колючки.  
(Аґрус)  
 
15.Ця жовтогаряча пані 
В бархатистому жупані.  
І солодка, і пригожа 
На компот й варення гожа.  
(Абрикоса)  
 
16.Лист різний із оксамита,  
Соком ягідка налита.  
А для хворої дитини 
Кращі ліки – чай з _ _ _ _ _ _. 
(Малини)  
 
17.Багато ягід на гілках,  
Їх взимку любить кожний птах.  
Не з’їсть ту ягідку людина,  
Гірка й несмачна _ _ _ _ _ _ _ _. 
(Горобина)  
 
18.Він такий гіркий один.  
На городі виріс _ _ _ _. 
(Хрін)  
 
19.Він овальну форму має,  
На городі виростає.  
Ґадзині його консервують,  
І рагу смачне готують.  
Цей фіалковий пан – 
Тонкошкурий _ _ _ _ _ _ _ _. 
(Баклажан)  
 
6.Я тримаю у долоні 
Намистиночки червоні.  
Ягідка ця кислувата,  
На кущі їх так багато!  
(Порічка)  
7.Борщ із нього варить ненька,  
В нього шкурочка тоненька,  
Солодкуватий він на смак,  
Фіолетовий _ _ _ _ _. 
(Буряк)  
8.Помаранчева і гарна,  
У землі сиджу не марно:  
Соковита, солоденька,  
Вже я стала чималенька.  
Собою пригощу дитину.  
Хай корисну з’їсть _ _ _ _ _ _ _ _. 
(Морквину)  
 
9.Ця широколистна пані 
На землі і на паркані.  
У стрючки, як у торби 
Заховала всі скарби.  
(Квасоля)  
10.У землі вона зростає 
І брунатний колір має.  
Її смажуть і печуть,  
Її варять і товчуть.  
Овоч цей всі люблять дуже,  
Як же він зоветься, друже?  
(Картопля)  
 
11.В сукні зеленій стоїть на городі,  
Дуже дивуються всі її вроді.  
Коси довгі, зуби білі,  
Хто ж це є в самому ділі?  
(Кукурудза)  
 
12.До мене з повагою ставляться всі,  
Хоч в лісі стою на одній я нозі.  
Як тільки до лісу грибник завітає – 
То зразу поклоном мене привітає.  
(Гриб)  
 
13.Цього фрукту по шматку 
В чай добавлю для смаку.  
Запашистий та кисленький,  
Наче сонечко жовтенький.  
(Лимон)  
 
20.Зелений чуб, червоний бік,  
Смачний із нього чавлять сік.  
Ґадзині варять з ним борщі,  
Росте в городі на кущі.  
(Помідор)  
21.Він солодкий, соковитий,  
Сонцем півдня він налитий,  
Не росте цей фрукт у нас 
Товчтошкурий _ _ _ _ _ _. 
(Ананас)  
 
22.На смак чудова, жовта, медова,  
Їсть її малий Павлуша.  
Здогадались, що це? _ _ _ _ _. 
(Груша)  
 
23.Солоденька, червоненька  
Оця ягідка маленька.  
Має кісточку тверду.  
З’їм її, коли знайду.  
(Вишня)  
 
24.Той, хто їсть його, той знає – 
Всіх мікробів він вбиває.  
Овоч цей корисний дуже,  
Та від нього сльоз калюжа.  
(Цибуля)  
 
25.Під ногами у саду 
Стиглу ягідку знайду.  
Треба низько нахилиться,  
Щоб зірвати _ _ _ _ _ _ _ _. 
(Полуницю) 

 

Вправа 5: Психогімнастика  «Сонечко»

Мета: Зміна діяльності. Релаксація.

Час – 10 хв.

Матеріали –  відсутні.

Особливі вимоги до приміщення – вільне місце для виконання вправ.

Процедура: Діти виконують вправу: "Сонечко" дивиться: не повертаючи голови, тільки очима, повільно подивитися вгору, вниз, управо, вліво (3- 4 рази). "Сонечко" радіє: руки- це проміннячка, вони тягнуться вгору, в сторони (3- 4 рази). У кінці вправи дітям пропонується подивитися один одному в очі, посміхнутися, обнятися.

Рефлексія даного заняття.

Час - 3 хв.

Ведучий запитує  у учнів:

1. Що сподобалося на цьому занятті?
2. Що викликало труднощі?

Ритуал  прощання

Вправа 6 «Прощання»

Мета: підтримання сприятливої атмосфери серед сучасників групи, а також проговорення своїх емоцій стосовно заняття.

Час - 5 хв.

Матеріали –  відсутні.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: кожен з учасників повинен 2 словами охарактеризувати сьогоднішнє заняття.

 

 

 

 

 

ЗАНЯТТЯ 9(заключне заняття):

ТЕМА: «Форма і зміст поняття. Діагностика мислення »

МЕТА: Закріплення операцій наочно-образного мислення, формування навичок відокремлення змісту і форми поняття.

ЗАВДАННЯ:

• виконання вправ на закріплення наочно-образного мислення;
• зняття емоційної напруженості, шляхом використання гри;
• сформувати вміння відокремлювати зміст поняття від його форми.

Стимульний  матеріал: спеціальні набори паличок для навчання і гри дітей; картинки із контурним зображенням предметів.

Вправа 1: «Привітання»

Мета – сприяти дружній обстановці в колі учасників.

Час - 5 хв.

Матеріали –  відсутні.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: привітайтесь зі своїм товаришем зліва і з права так як ви  привітаєтесь зі своїм найкращим другом.

Вправа 2: «Склади візерунок»

Мета: Розвиток наочно-образного мислення.

Час – 10хв.

Матеріали –  спеціальні набори паличок для навчання і гри дітей.

Особливі вимоги до приміщення – відсутні.

Процедура: Дітям пропонується скласти фігури, прибравши декілька паличок.

3. Складіть будиночок з 6 паличок, а потім перекладете дві палички, щоб вийшов прапорець.
4. Перекладіть шість паличок, щоб з корабля вийшов танк.