Психологічний портрет значимого дорослого у підлітковому віці

• Методика «значущий інший»
• методика «поведінка батьків і ставлення підлітків до них».

Перша методика «значущий інший» ґрунтується  на тому, що досліджуваним пропонувалося  вибрати як мінімум трьох осіб, на яких вони б хотіли бути схожими, і сформулювати як мінімум по три  причини до кожного вибору. Мінімальне число виборів (три) обумовлено бажанням запобігти можливому «залипанню» на найближчому оточенні - мама, тато. Мінімальне число причин (три) обумовлено бажанням запобігти проявам мінімалізму, властивого представникам даного віку, наприклад, висловлювань «тому що вони хороші» і ін. В інструкції навмисне було відсутнє слово «дорослий», щоб зберегти чистоту експерименту.

Друга методика вивчає установки, поведінку  і методи виховання батьків так, як бачать їх діти в підлітковому віці.

Основою служить опитувальник, який створив Шафер в 1965 р. Ця методика базується на положенні Шафера про те, що виховний вплив батьків (так, як це описують діти) можна охарактеризувати за допомогою трьох факторних змінних: прийняття - емоційне відкидання, психологічний контроль - психологічна автономія , прихований контроль - відкритий контроль.

 

 

 

 

 

2.2 Програма  емпіричного дослідження 

 

Для одержання достовірних результатів  ми використовували такі методи, як тестування, кількісний та якісний аналіз отриманих даних. Загалом наше емпіричне дослідження складалося з трьох етапів:

1. Підготовчий етап – визначення основної вибірки дослідження та підбір методик для дослідження психологічного портрету значимого дорослого у підлітковому віці.
2. Діагностичний етап – був досліджений психологічний портрет значимого дорослого у підлітковому віці та ставлення підлітка до батьків.
3. Заключний етап – відбувалося підведення підсумків, розробка психологічні рекомендацій з формування взаєморозуміння між дорослими і підлітками.

На другому етапі дітям підліткового віку пропонувалося відповідати на питання опитувальників, різні за змістом, для того, щоб визначити образ значущого дорослого.

Спершу  ми провели  методику «значущий інший». Метою цього завдання було визначити психологічний портрет значимого дорослого. Це завдання проводилося у груповій формі. Інструкція звучала чітко та ясно, з переконанням, щоб всі підлітки зрозуміли завдання та питання, які проголошувались вголос. Після озвучення інструкції діти поччали відповідати на чітко поставлені запитання, згідно інструкції.

Після цього ми застосовували методику «поведінка батьків і ставлення підлітків до них», у якій дітям також пропонувалося відповісти на чітко поставлені питання. Метою цього завдання було визначити виховний вплив батьків (так, як це описують діти), та визначити ставлення підлітків до батьків.

 

2.3 Характеристика вибіркової сукупності

 

У емпіричному дослідженні психологічного портрету значимого дорослого у  підлітковому віці, що проводилось  на базі середньої загальноосвітньої  школи №33 (м.Київ), взяло участь 30 респондентів (n=30). Респонденти – це підлітки (хлопці та дівчата), які навчаються у восьмому класі. У дослідженні брали участь школяри, віком по 13-14 років.

За  статевими характеристиками сукупна  вибірка (n=30) поділилася наступним чином: 19 дівчат (63,3%) та 11 хлопчиків (36,7%) (див. рис. 2.2.). Бачимо, що за статтю є деяка перевага дівчат у порівнянні з чоловіками. Однак ця відмінність є незначною (у межах незначної норми для одержання достовірних даних).

Рис. 2.2. Розподіл респондентів за статевою ознакою

 

За віковими характеристика вибіркова  сукупність поділилася наступним чином: 13 років – 22 особи (73,4%), 14 років – 8 осіб (26,6%).

Вперше, саме в підлітковому віці у хлопців з'являється справжній інтерес до своєї особистості, підліток надзвичайно зайнятий самим собою, своїми задумами, своєю зовнішністю підліткові важливо, як він виглядає в очах оточуючих. Він стає, особливо чутливий навіть до добродушним і безневинним зауважень про свою зовнішність. Швидке зростання кінцівок призводить до тимчасової незграбності, незграбності рухів. Підлітки можуть страждати від зниженою самооцінки (феномен «гидкого каченяти», надавати надмірне значення недолікам своєї зовнішності, ставати соромливими, домосідами), своїми переживаннями (головним стрижнем підліткових переживань є пошук моральних цінностей, сенсу життя).

Отже, репрезентативність вибірки  забезпечується:

1. кількісним складом (n=30)
2. якісним складом: віковий діапазон (13-14 років) охоплює межі підліткового віку, які відповідають предмету дослідження; статевий розподіл майже однаковий.

Валідність та надійність результатів  дослідження забезпечувалася науково - методологічною обґрунтованістю дослідження, використанням відповідних методик, репрезентативністю вибірки, застосуванням відповідних статистичних критеріїв, а також комплексом методів математичної статистичної обробки емпіричний даних (SPSS for Windows, 10.0).

 

 

Висновки до Розділу 2

 

Програма дослідження  психологічного портрету значимого  дорослого у підлітковому віці була поділена на 3 етапи. Перший етап – визначення основної вибірки дослідження та підбір методик. Другий етап – дослідження психологічного портрету значимого дорослого у підлітковому. Третій етап – відбувалося підведення підсумків та розробка психологічних рекомендацій.

2. Методичний інструментарій  дослідження склали: методика «значущий інший» та методика «поведінка батьків і ставлення підлітків до них».

3. У дослідженні брали участь 30 школярів середньої загальноосвітньої школи №33 м. Києва.

 

 

 

 

Розділ 3 Результати емпіричного дослідження

 

3.1. Кількісний  аналіз даних емпіричного дослідження

 

Звертає на себе увагу особливість  спілкування підлітків з дорослими. Якщо хлопці в більшості випадків не задоволені стосунками зі старшими, то дорослі ті ж відносини вважають цілком прийнятними, тобто не розуміють  стосунків з підлітками - переоцінюють або недооцінюють їх.

Характер спілкування з дорослими  істотно впливає на такі сторони  самооцінки як ступінь самостійності  і незалежності. Існують цифри  який підтверджують це. У підлітків, які можуть довірливо спілкуватися з дорослими, тільки 8.3% неадекватна самооцінка (так чи інакше недооцінюють себе). У хлопців з переважанням регламентованого типу спілкування з дорослими неадекватна самооцінка в 87.9% випадків. Стійка самооцінка формується у 79.1% досліджуваних школярів якщо у них є з ким довірливо спілкуватися, при регламентованому спілкуванні - у 25%.

Підлітки задоволені своїм довірчим спілкуванням з дорослими, характеризуються розвиненою здатністю самостійно, без  допомоги інших, не за готовим шаблоном, глибоко і у відповідності  з властивостями реальності людського життя аналізувати і оцінювати якості своїх однолітків і дорослих, складових їх коло спілкування. У них немає протиріч між потребою в довірчому спілкуванні та умовами її реального задоволення. Поведінка цих підлітків дорослі й однолітки оцінюють як "доросле".

Вчинено інша картина характерна для  школярів з низькою задоволеністю  спілкування з дорослими. Вони вагаються  самостійно аналізувати й оцінювати  однолітків і дорослих, не вміють і  не хочуть цього робити. У поведінці  цих підлітків відзначаються агресивність, недовірливість, конфліктність, байдужість до всього і так далі.

На прикладі проведеного  дослідження за методикою «значущий інший», можна зробити наступні висновки про інтерес дітей підліткового віку до інших людей. Видно, що найбільшу перевагу в плані спілкування підлітки віддають друзям 41%, далі йдуть батьки - 32%, але потрібно відзначити, що багато дітей при виборі варіантів називали саме батьків, а потім при оцінці за 5-ти бальною шкалою оцінювали їх 2 або 3, на ступінь нижче розмістилися інші дорослі 17, після чого брат або сестра 10%.

Таблиця 3.1.

Значущі інші

 

Значущі дорослі	Кількість %
Друзі	41
Батьки	32
Брат або сестра	10
Інші дорослі	17

 

Підліток переживає період пошуку форм прояву своєї сили, енергії, зростаючої разом з темпом фізичного дозрівання, це не тільки фізична сила, але і сила його Я, яка в цьому віці проявляється в можливості інтегрувати різні прояви життя.

Збірний образ дорослого, як відображення необхідних підліткам якостей у  цей складний для них віковий  період, є тією суб'єктивною компонентою розвитку, яка стає необхідним штрихом для характеристики соціальної ситуації розвитку. Нас, перш за все, цікавлять ті психологічні підстави, завдяки яким у підлітків формується образ значущої дорослого.

Образ значущого дорослого характеризується представленістю у свідомості підлітків якостей, активно виділених ними самими в процесі реального самовизначення, тобто в прямому співвіднесенні цих якостей , які відкриваються суб'єкту віковими завданнями.

Для виявлення різниці між показниками відношення підлітків до батьків, ми провели методику «поведінка батьків і ставлення підлітків до них». Ця методика потрібна нам для виявлення відношення підлітків до батьків. Результати дослідження представлені у таблиці 3.2.

Таблиця 3.2.

Підлітки про батьків

	Назва фактору	Кількість у %
1.	Автономність	25
2.	Безпосередність	22
3.	Директивність	12
4.	Ворожість	7
5.	Позитивний інтерес	34

 

Як видно з наведених результатів, підлітки, перш за все, відзначають позитивний інтерес у виховній тактиці своїх батьків - 34%. Звертає на себе увагу виражена автономність у взаєминах підлітків та батьків: показники автономність займають друге місце за чисельним значенням – 25%. На третьому місці знаходиться безпосередність – 22%, потім – директивність 12% і на останньому – ворожість 7%.

Такі результати характеризують загальну картину сприйняття підлітками своїх  взаємин з батьками наступним  чином.

 

 

 

 

2. Якісний аналіз отриманих даних

 

За результатами проведеного нами дослідження за методикою «значущі інші», респонденти мали можливість оцінити кожну значущу для них людину. Результати цих оцінок ми можемо побачити у таблиці 3.3.

 

Таблиця 3.3.

Шкала оцінювання значущих інших

Значущі дорослі	Середній бал оцінювання
Друзі	4,2
Батьки	3,1
Брат або сестра	1
Інші дорослі	2,3

 

Порівнявши дані по таблицям 3.1. та 3.3. ми можемо зробити висновки про такі результати, що на першому місці у респондентів виступають друзі. Таким чином, можна сказати, що основне пріоритетне коло спілкування підлітків - це спілкування зі своїми друзями. Саме з ними пов'язані основні інтереси і очікування в підлітковому віці. Як вже було вище сказано, на другому місці розмістилися батьки, саме тому що за п’яти - бальною шкалою підлітки оцінювали батьків на 2 або на три. Батьки залишаються значимою групою, але поступово втрачають свої позиції, дуже часто це відбувається із-за конфліктів, які несе за собою криза підліткового віку, але так як нас цікавили значущі дорослі, то до таких, саме за результатами проведеного анкетування ми відносимо батьків.

Найменшу кількість  балів за шкалою оцінювання набрали  «брат або сестра». Це пов’язано  з тим, що деякі підлітки є однією дитиною в сімї та тим, що  діти, які оцінювали братів або сестер низькими балами не вважають їх авторитетними у своєму житті. Середню кількість балів за двома таблицями отримали «інші дорослі», саме тому що у цьому віці в колі оточення зявляються більш дорослі друзі, на яких вони намагаються рівнятися.

За результатами діагностики  дитячо-батьківських відносин, значення показників тесту "Підлітки про батьків" виявилися наступними:

 

Таблиця 3.4.

Середні значення ставлення підлітків до батьків

	Назва фактору????????!!!!!!!!!!!	Середнє значення
1.	Автономність	1.20
2.	Безпосередність	1.10
3.	Директивність	1.01
4.	Ворожість	0.53
5.	Позитивний інтерес	1.35