Специфика межличностных внутригрупповых отношений старшеклассников в контексте уклона обучения

Помимо  этого, для качественного анализа  ключевых особенностей межличностных  и межгрупповых отношений у учащихся 10 «А» класса необходимо рассмотреть  типы межличностных отношений у  учащихся с неблагоприятными социометрическими  статусами в рассматриваемом  учебном классе.

Полученные  данные представлены на рис. 3.

Рис. 3. Типы межличностных отношений у учащихся 10 «А» класса с неблагоприятным  социометрическим статусом

Анализ  данных, представленных на рис. 3 позволяет  провести качественный анализ полученных данных.

Авторитарный  тип межличностных отношений  у учащихся с неблагоприятным  социометрическим статусом диагностирован нами только у одного старшего школьника (7,10 %).

В ходе диагностики  у одного старшеклассника с неблагоприятным  социометрическим статусом был диагностирован альтруистический тип межличностных  отношений (7,1%).

Необходимо  отметить, при этом, что данный старшеклассник имеет статусное положение в 10 «А» классе как принятый.

Наиболее  выраженными у рассматриваемой  группы учащихся оказались подчиняемый и дружелюбный типы межличностных отношений, который диагностирован нами у учеников 10 «А» класса и 28,6 % случаях (соответственно у четырех старших школьников  в каждом рассматриваемом типе межличностных отношений).

Подростки с подчиняемым типом межличностных  отношений всегда слабовольны, они  не способны принимать самостоятельные  решения и нести за них ответственность.

У учащихся 10 «А» класса с неблагоприятным  социометрическим статусом выявлен  также часто встречающийся агрессивный  тип межличностных отношений, он выявлен нами у 3 учеников обследуемого класса (что соответствует 21,5 %).

У подростков 10 «А» класса с агрессивным типом отношения к окружающим преобладает стремление властвовать и подчинять своему мнению  сверстников.

Ученики с выявленным авторитарным типом  межличностных отношений в структуре  межличностных отношений наиболее требовательны и резки в оценке действий и высказываний одноклассников. В своих неудачах в учебе и  внеклассной деятельности данные старшеклассники  склонны обвинять педагогов, одноклассников, но только не самих себя.

Необходимо  отметить, что учащиеся с выявленным агрессивным типом межличностных  отношений входят в категорию  «непринятых».

Для оценки уровня социальной эмпатии в межличностных и межгрупповых отношений учеников 10 «А» класса нами были проанализированы результаты, полученные при применении методики Н.П. Фетискина, В.В. Козлова, Г.М. Мануйлова. Результаты исследования представлены в приложении 3.  

Для общей  оценки степени эмпатии и взаимовыручки в межличностных отношениях у учащихся 10 «А» класса представляется целесообразным рассмотреть общие результаты степени выраженности социальной эмпатии.

Полученные  данные представлены на рис. 4.

Рис. 4. Уровень  социальной эмпатии у учащихся 10 «А» класса

 

Анализ  данных, представленных на рис. 4 позволяет  сделать вывод о том, что у  учащихся 10 «А» класса, обучающихся  по специальному углубленному физико-математическому  курсу, в межличностных отношениях доминирует эгоистическая направленность.

Скорее  всего, это связано с особенностями обучения, поскольку программа школьного обучения с углубленным изучением физико-математических дисциплин, больше ориентирована на индивидуальное выполнение учебных задач, нежели на коллективную деятельность.

Рассмотрим  особенности проявления социальной эмпатии у учеников 10 «А» класса с благоприятным социометрическим статусом.

Полученные  результаты представлены на рис. 5.

Рис. 5 Сравнительный анализ уровня социальной эмпатии у учащихся 10и «А» класса с благоприятным и неблагоприятным социометрическим статусом в классе

 

Анализ  данных представленных на рис. 5 позволяет  сделать вывод о том, что у  учеников 10 «А» класса с благоприятным  социометрическим статусом также преобладают  выраженные эгоистические устремления.

Таким образом, проведенное исследование позволяет  сделать вывод о том, что у  учащихся 10 «А» класса, обучающихся  по курсу углубленного изучения физико-математических дисциплин уровень социальной эмпатии и взаимовыручки выражен слабо.

 

 

 

 

3.2. Специфика межличностных внутригрупповых отношений учащихся средней общеобразовательной  школы 10 «Б» класса (социально-экономический курс обучения)

 

Результаты  исследования социометрического статуса  учащихся 10 «Б» (социально-экономического) класса общеобразовательной школы  представлены в приложении 4.

Анализ  представленных данных позволяет выделить основные социометрические статусы  испытуемой группы школьников. Основная градация которых представлены в таблице 2.

Таблица 2

Социометрический статус учащихся 10 «Б» класса

Социометрический статус	Кол -во	%
1. «Звезды»	3 чел.	15,8
2. «Предпочитаемые»	5 чел.	26,3
3. «Принятые»	10  чел.	52,6
5. «Отверженные»	1 чел.	5,3

 

Согласно  данным проведенных исследований диагностики, у учащихся 10 «Б» класса (8 человек) имеют положительные социометрические статусы («звезды», «предпочитатаемые») – 42,1 %. 57,9 % школьников обследуемого класса имеют неблагоприятные социометрические статусы («принятые», «изолированные»). Полученные данные необходимо проиллюстрировать в виде следующей диаграммы (рис. 6).

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 6. Социометрический статус учеников 10 «Б» класса

Для оценки уровня групповой сплоченности учебной группы старших школьников, обучающихся по социально-экономическому курсу необходимо индекса групповой сплоченности по представленной выше формуле 3.1.

 

 

Исходя из полученных результатов, необходимо сделать вывод о том, что индекс групповой сплочённости является высоким  (87,03%), что свидетельствует о высоком уровне сформированности межличностных отношений у учеников 10 «Б» класса.

Для количественного и качественного  анализа и оценки ключевых особенностей межличностных и межгрупповых отношений у учащихся 10 «Б» класса, обучающихся по программе углубленного социально-экономического курса, необходимо рассмотреть специфику межличностных отношений у учащихся 10 «Б» класса с благоприятным и неблагоприятным социометрическим статусом.

Полученные данные представлены в  приложении  5.

Специфика межличностных отношений у учащихся с благоприятным социометрическим статусом представлена на рис. 7.

Рис. 7. Типы межличностных отношений у учащихся 10 «Б» класса с благоприятным  социометрическим статусом

 

Анализ  данных, представленных на рисунке 7 позволяет сделать вывод о том, что у учащихся 10 «Б» класса с благоприятным социометрическим статусом преобладает как авторитарный тип межличностных отношений (у трех учащихся) в 37,5 % случаев, так и дружелюбный тип межличностных отношений (выражен в тех же пропорциях).

Диагностированный нами авторитарный тип отношения  к окружающим у старшеклассников 10 «Б» класса проявляется следующими характерными чертами: стремлением  всегда и во всем отстаивать собственную  точку зрения; неумением признавать мнение сверстников.

Дружелюбный тип поведения, характеризуется  следующими особенностями межличностных  отношений: признание мнения сверстников; отсутствие явного доминирования в  межличностных отношениях; стремлением  к равнопартнерским отношениям в совместной деятельности.

Кроме того у старших школьников 10 «Б» класса с благоприятным социометрическим статусом также диагностирован эгоистический тип межличностных отношений (у одного учащегося) в 12,5 % случаев.

Старшеклассники с эгоистичным типом отношения  к окружающим характеризуются независимостью и отсутствием долгосрочных дружеских  привязанностей; в межличностных  взаимоотношениях со сверстниками они  всегда расчетливы и заносчивы; принимают  в расчет только собственное мнение.

Необходимо  отметить при этом, что у данного  учащегося нами диагностировано  статусное положение «звезды».

Тогда как  у другого неформального лидера класса выявлен предпочитаемый тип  межличностных отношений – альтруистический (12,5 %).

Учащаяся  с альтруистическим типом отношения  к окружающим всегда ответственна за свои решения и поступки, она стремится  оказать помощь всем, кто в ней  нуждается. Иногда слишком навязчива.

Помимо  этого, для исследования особенностей межличностных и межгрупповых отношений  у учащихся 10 «Б» класса необходимо рассмотреть типы межличностных  отношений у старшеклассников с  неблагоприятными социометрическими  статусами.

Полученные  данные представлены на рис. 8.

Рис. 8. Типы межличностных отношений у учащихся 10 «Б» класса с неблагоприятным социометрическим статусом

 

 

Анализ данных, представленный на рис. 8 позволяет сделать вывод  о том, что группа учащихся 10 «Б»  класса с неблагоприятным социометрическим статусом весьма разнородна, в ней  присутствуют фактически все возможные  типы межличностных отношений. Однако преобладают при этом зависимый, дружелюбный и альтруистический типы (по 18,2 % соответственно в каждом случае).  

Для общей  оценки степени эмпатии и взаимовыручки в межличностных и межгрупповых отношениях у учащихся 10 «Б» класса представляется целесообразным рассмотреть общие результаты степени выраженности рассматриваемого признака в их сравнении с уровнем социальной эмпатии у старшеклассников 10 «А» класса.

Полученные данные представлены на рис. 9.

Рис. 9. Сравнительный анализ уровня социальной эмпатии у учащихся 10 «А» и 10 «Б» классов

 

Анализ  данных, представленных на рис. 9 позволяет сделать вывод о том, что у учащихся 10 «Б» класса, обучающихся по специальному углубленному социально-экономическому курсу, в межличностных отношениях также доминирует эгоистическая направленность. Но вместе с тем необходимо отметить, что стремление помогать другим людям у учащихся 10 «Б» класса более выражено, чем у учащихся 10 «А» класса.

Скорее  всего, это связано с особенностями  обучения, поскольку программа школьного  обучения с углубленным изучением  социально-экономических дисциплин, больше ориентированы на совместное коллективное выполнение учебных задач.

Рассмотрим  особенности проявления социальной эмпатии у учеников 10 «Б» класса с благоприятным социометрическим статусом.

Полученные  результаты представлены на рис. 10.

Рис. 10.  Уровень социальной эмпатии у учащихся 10 «Б» класса с благоприятным и неблагоприятным социометрическим статусом в классе

 

Анализ  данных представленных на рис. 10 позволяет  сделать вывод о том, что у  учеников 10 «Б» класса как с благоприятным социометрическим статусом, так и неблагоприятным также преобладают выраженные эгоистические устремления.

Таким образом, проведенное исследование позволяет  сделать вывод о том, что у  учащихся 10 «Б» класса, обучающихся по курсу углубленного изучения социально-экономических дисциплин уровень социальной эмпатии и взаимовыручки выражен лучше, чем у учеников 10 «Б» класса.

Кроме того, необходимо отметить, что у учащихся 10 «Б» класс уровень сплоченности выше, чем у учащихся, обучающихся  по программе углубленного физико-математического  курса.

 

3.3. Корреляционный анализ данных по методикам исследования

 

Исходя  из выдвинутой гипотезы исследования, заключающейся в предположении  о том, что уровень дружелюбия и социальной эмпатии наиболее присущ в межличностных внутригрупповых отношений старших подростков, обучающихся в средней общеобразовательной школе с социально-экономическим уклоном обучения. Мы провели корреляционный анализ полученных баллов по методике межличностных отношений Т. Лири (в модификации Л.Н. Собчик) (по шкале VII-дружелюбие) и диагностики уровня социальной эмпатии (авторов Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп.) по критерию Спирмена.

Ниже  представлены итоговые результаты полученные корреляционных данных.

Было выполнено:

1) Ранжирование  значений уровня дружелюбия в  межличностных отношениях (критерий  А) и уровня сформированности социальной эмпатии (критерий В). Их ранги занесены в колонки «Ранг А» и «Ранг В»;

2) Произведен  подсчет разности между рангами А и В (колонка d);

3) Возведение  каждой разности d в квадрат (колонка d²);

4) Подсчитана  сумма квадратов;

5) Произведен  расчет коэффициента ранговой  корреляции r_s по формуле: 

6) Определены  критические значения (таблица 3).

Таблица 3

Результаты  корреляционного анализа по критерию Спирмена

N	Значения А	Ранг А	Значения В	Ранг B	d (ранг А - ранг В)	d2
1	9	13.5	12	16	-2.5	6.25
2	8	9.5	6	7	2.5	6.25
3	8	9.5	12	16	-6.5	42.25
4	12	18	6	7	11	121
5	8	9.5	5	4.5	5	25
6	9	13.5	11	13	0.5	0.25
7	10	15	13	18	-3	9
8	8	9.5	6	7	2.5	6.25
9	6	2.5	4	2	0.5	0.25
10	12	18	14	19	-1	1
11	8	9.5	11	13	-3.5	12.25
12	8	9.5	7	9.5	0	0
13	12	18	11	13	5	25
14	6	2.5	12	16	-13.5	182.25
15	7	5.5	8	11	-5.5	30.25
16	11	16	4	2	14	196
17	7	5.5	4	2	3.5	12.25
18	6	2.5	7	9.5	-7	49
19	6	2.5	5	4.5	-2	4
Суммы		190		190	0	728.5