Методика проведения занятий по элементам машиноведения на уроках технологии

2. Научиться пользоваться  инструментами, необходимыми для  соединения деталей;

3. Научиться подбирать  шурупы, необходимые для соединения  деталей изготавливаемого изделия;

4. Уметь соединять детали  при помощи отвертки..

Воспитательные цели уроков:

1. Воспитывать находчивость

2. Воспитывать уважение  к труду;

3. Воспитывать аккуратность  при работе;

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: беседа

Оборудование: шуруп, шлиц, отвертка.

Литература:

Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник для мальчиков 6 класса /под ред. В.Д.Симоненко - Издательство Брянского пед. университета. - Брянск, 1995.

Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный момент;

2. Мотивационный момент;

3. Сообщение темы и цели  урока;

4. Подготовка к выполнению  трудового задания;

5. Организация и подготовка  рабочего места;

6. Самостоятельное выполнение  учащимися трудового задания;

7. Подведение итогов урока;

8. Домашнее задание.

Урок №6

Раздел программы: Технология обработки древесины. Элементы машиноведения

Тема: Выпиливание лобзиком.

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели уроков:

1. Дать понятие о лобзике;

2. Ознакомить с последовательностью  выпиливания лобзиком внутреннего  контура;

3. Дать понятие о надфиле;

4. Ознакомить с техникой  безопасности.

Развивающие цели урока:

1. Уметь создавать знания  о лобзике и его составных  частях;

2. Научиться пользоваться  лобзиком;

3. Научиться выпиливать  внутренние контуры;

4. Уметь вычищать внутренний  выпиленный контур надфилем.

Воспитательные цели уроков:

1. Воспитывать эстетические  качества;

2. Воспитывать уважение  к труда;

3. Воспитывать аккуратность  при работе;

4. Развивать силу воли.

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: беседа

Оборудование: лобзик, пилка, выпиловочный столик.

Литература:

Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник для мальчиков 6 класса /под ред. В.Д.Симоненко - Издательство Брянского пед. университета. - Брянск, 1995.

Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный момент;

2. Мотивационный момент;

3. Сообщение темы и цели  урока;

4. Подготовка к выполнению  трудового задания;

5. Организация и подготовка  рабочего места;

6. Самостоятельное выполнение  учащимися трудового задания;

7. Подведение итогов урока;

8. Домашнее задание.

Урок №7

Раздел программы: Технология обработки древесины. Элементы машиноведения

Тема: Лакирование изделий.

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели уроков:

1. Дать понятие лакирования  и его назначение;

2. Ознакомить с процессом  лакирования;

3. Ознакомить учащихся  с техникой безопасности.

Развивающие цели урока:

1. Получить знания о  процессе лакирования;

2. Научиться подготавливать  поверхности под лакирование;

3. Знать инструменты, необходимые  для лакирования;

4. Уметь создавать знания  о мерах безопасности перед  лакированием.

Воспитательные цели уроков:

1. Развитие художественного  вкуса;

2. Привитие любви к красоте  изделия;

3. Воспитывать аккуратность  при работе;

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: беседа

Оборудование: Лак, морилка, кисточки, томпоны.

Литература:

Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник для мальчиков 6 класса /под ред. В.Д.Симоненко - Издательство Брянского пед. университета. - Брянск, 1995.

Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный момент;

2. Мотивационный момент;

3. Сообщение темы и цели  урока;

4. Подготовка к выполнению  трудового задания;

5. Организация и подготовка  рабочего места;

6. Самостоятельное выполнение  учащимися трудового задания;

7. Подведение итогов урока;

8. Домашнее задание.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Целью курсовой работы являлась определение значения технологической подготовки элементам машиноведения на уроках технологии учащихся в системе технологического образования.

Современный этап научно-технического прогресса, да и любые другие исторические этап характеризующиеся серьёзными изменениями, происходящими в технике, технологии и организации производства, требуют от человека любой профессии мобильности трудовых функций, способности адаптироваться к новой, современной технике и технологии. Этого требует время, это необходимо для того, чтобы решить проблему социальной незащищённости выпускников школ и вузов.

Задачами курсовой работы являлись:

Обзор теоретической и методической литературы по теме курсовой работы;

Дать понять учащимся о понятии технология и технологическое образование;

Разработать план - конспекты уроков по проблеме исследования.

Методами курсовой работы при выполнении поставленных задач являлись:

Теоретический анализ научно-методической литературы.

Применение логических приемов сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования и обобщения для построения дедуктивных и индуктивных умозаключений, представленных в изложении данной работы.

Реализация уроков технологической подготовки учащихся.

На основе проведенного исследования сформулируем следующие выводы: в результате данной работы нами разработано методическое пособие для обучения учащихся 6 класса элементам машиноведения на уроках технологии.

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Ангеловски К. Учителя и инновации. М., 2001.

2. Артоболевский С.И. Теория  механизмов и машин. - М.: «Высшая  школа», 2005.

3. Ахияров К.Ш., Атутов П.Р., Тагариев Р.З. Политехническая направленность обучения основам наук в образовательной школе: Учеб. пособ. для студентов педагогических институтов. - М., 1990.

4. Выбор методов обучения  в средней школе. / Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 2001.

5. Занятия по трудовому  обучению: 6 - 7 кл.: Пособие для учителя / Г.Б. Волошин и др.; Под ред. Д.А.Тхоржевского. - М., 2000.

6. Кириллова Г.Д. Теория  и практика развивающего обучения. - М., 2002.

7. Кочетов А.И. Трудовое  воспитание школьников. - Минск, 1991.

8. Краткий автомобильный  справочник. НИИАТ. М.: Машиностроение, 2007.

9. Кругликов Г.И. Теоретические  основы методики преподавания  технологии. - Курск, 1998.

10. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 2001.

11. Машиностроение: Энциклопедия  в 40 т. / Ред.- сост.В.Ф. Платонов, М.: Машиностроение, 1997. - Стр 97.

12. Методика обучения учащихся  технологии: Книга для учителя / Н.Л. Бронников, Г.И. Кругликов, В.Д. Симоненко. - Брянск; Ишим, 1998.

13. Пожидаева С.П. Курсовые  и выпускные квалификационные  работы на факультете технологии  и предпринимательства (методические  рекомендации). - Бирск: гос. соц-пед. Акад., 2006.

14. Самородский П. С. Дидактические основы специальной подготовки учителя технологии и предпринимательства. - Брянск: Издательство БГПУ, 1999. - Стр. 256.

15. Самородский П.С. Дидактическая система конструкторско-технологической подготовки будущего учителя технологии и предпринимательства. - Брянск: Издательство БГПУ, 2000 - Стр. 230.

16. Самородский П. С., Симоненко В. Д. Технология обработки конструкционных материалов: Учебное пособие для студентов индустриально-педагогических, технолого-экономических факультетов пединститутов и учителей труда.- Брянск: Издательство БГПИ, 1994.- Стр. 280.

17. Самородский П. С., Симоненко В. Д. Теория механизмов и машин: Учебное пособие для студентов педвузов специальностей «Технология и предпринимательство» и «Инженер-педагог». - Брянск: Издательство БГПУ, 2001. - Стр. 80.

18. Самородский П. С. Основы разработки творческих проектов: Краткий курс лекций по машиноведению для студентов технолого-экономических факультетов педвузов. - Брянск: Издательство БГПУ, 1999.

19. Симоненко В. Д., Овечкин  В. П. Основы технологии. - Брянск: Издательство  БГПУ, 1999. - Стр. 180.

20. Симоненко В. Д., Ретивых  М. В., Матяш Н. В. Технологическое образование школьников. Теоретико-методологические аспекты / Под ред. В. Д. Симоненко. - Брянск: Издательство БГПУ, 1999. - Стр. 230.

21. Соловьянюк В.Г. Основные понятия технологического образования. - Бирск, 2005.

22. Соловьянюк В.Г. Педагогические аспекты технологий обучения - БирГПИ, 2004.

23. Соловьянюк В.Г. Подготовка учителя технологии. - Бирск, 2005.

24. Тагариев Р.З. Технологическое образование. - М.: Изд-во РАЕ, 2002.

25. Технология 5. Под ред. Симоненко  В.Д. - Брянск, 2002.

26. Технология 6. Под ред. Симоненко  В.Д. - Брянск, 2002.

27. Тхоржевский А.Д. Методика  трудового обучения с практикумом. - М., 2001.

1.1. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЙ  ТЕХНОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ  ОБРАЗОВАНИЕ

 

Технология – это определенная последовательность производственных операций, действий, обеспечивающих изготовление какой – либо продукции заданных параметров, качеств.

Технология занимается выявлением физических, химических, биологических закономерностей с целью изучения и использования наиболее эффективных и экономных процессов.

Таким образом, технология – наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации по плану и в интересах человека, включая необходимые для этого методы и средства.

XXI век ознаменован становлением  новой парадигмы образования, нацеленной  на развитие личности в динамично  изменяющемся мире [3].

Кардинальные изменения социально – экономических ориентиров общества в сфере духовных и материальных ценностей, необходимость подготовки выпускников школы к жизни в условиях самостоятельного преодоления сложностей рыночной экономики ставят проблему совершенствования системы технологической подготовки на качественно новый уровень учащихся. Установлено, что процесс подготовки к труду должен не просто соответствовать требованиям уровня развития техники и технологий, но и гибко реагировать на возможную схему избираемых обществ, альтернатив.

Технологическое обучение – это процесс подготовки учащихся и молодежи к практической деятельности на основе формирования в их сознании технологической картины мира как важнейшего элемента мировоззрения и развития таких качеств личности, как преобразующее мышление и творческие способности.

Технологическое образование представляет собой прогрессивную линию движения человека, процесс развития талантов и способностей личности, стремление к совершенствованию интеллекта через реализацию собственных умений и навыков, способность приобретать и систематизировать знания, и как результат – адаптацию к социальным и технологическим изменениям.

Реализация образовательных, развивающих возможностей образовательной области «Технология» представляет собой многостороннее взаимодействие учащихся как активных субъектов деятельности с окружающей социально – экономической, производственной, природно-социальной средой, в процессе, которого они формируются как личности – представители экосистемы «Человек – Природа – Общество» [10].

 

Введение

Наше общество, войдя в третье тысячелетие, столкнулось с ситуацией, когда образование должно подготовить новые поколения людей к жизни в условиях, которые еще полностью не сформированы, и к решению задач, которые однозначно еще не сформулированы.

Ученые предсказывают, что ХХI век станет веком науки и наукоемких технологий во всех областях человеческого бытия. Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из курсов математики, физики, биологии и показывающая их использование в, промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве и других направлениях деятельности человека.

Но сфера воздействия уроков технологии видится гораздо шире, чем техническое и естественно - научное просвещение. Минимальное содержание технологического образования призвано способствовать формированию целостной картины знаний о мире профессий и технологий, освоению школьниками опыта культуросообразной преобразовательной деятельности человека. Именно преобразовательная суть предмета «Технология» делает приоритетными в работе учителя следующие задачи:

сформировать у учеников социальную позицию полноправных и ответственных хозяев жизни;

помочь им в будущем адаптироваться к жестким требованиям, предъявляемым рыночной экономикой;

стать «авторами» формирующейся социально-экономической среды России.1

Решение данных задач напрямую зависит от компетентности преподавателя, от его грамотности при подборе компонентов учебно-воспитательного процесса: методов, форм и, конечно же одного из важнейших - средств обучения, так как они обеспечивают доступность учебного материала, позволяют максимально развить познавательную деятельность учащихся, повысить ее темп, высвободить время для развития творческих способностей личности в решении поставленных задач.

В связи с этим тема курсовой работы сформулирована следующим образом: Методика преподавания раздела «Элементы машиноведения».

Цель работы: разработать методику преподавания технологии на примере раздела «Элементы машиноведения» 7 класс, вариант для мальчиков.

В соответствии с поставленной целью в ходе работы будут решаться следующие задачи: