Управление корпоративной культурой вуза

 

— Как Вы считаете, достаточно ли в настоящее время проводятся общеинститутские мероприятия в связи с праздниками, юбилейными датами, конференции и т.п.?

— Да, достаточно.

 

— Оцените, пожалуйста, следующие элементы учебного процесса: ответственность преподавателей за результат учебной деятельности, наличие системы поощрения студентов за качественные результаты деятельности, культура речи преподавателей.

— Ответственность преподавателей оцениваю на 4-ку, наличие системы поощрения— 3, культура речи преподавателей – 4.

 

— Оцените, пожалуйста, отношение студентов к учебному процессу: посещаемость занятий студентами, совмещение студентами учебной деятельности и работы.

— И то и другое оцениваю на 2 из 5, второе на 2 потому, что обязательно что—то страдает, либо учеба, либо работа.

 

— А как ты думаешь, как нужно стимулировать студента к учебе, чтобы избежать такой низкой посещаемости?

— Мне кажется, идеальное поведение, как по мне, это модель Гончарова В.Э. Есть определенные нормативы, которые он озвучил, ходи — не ходи— дело твое, но косвенный намек на то, что тебе придется это разгребать уже заставляет задуматься. Плюс ко всему, он дает кейсы и играет на азарте, « если решите, то плюс бал». В наше время, на азарте можно построить, как мне кажется, многое и даже учебу. И в конце концов, перестать запугивать проблемами, запугивания — ни какое стимулирование не вызывают, а  вызывает отторжение и к преподавателю и даже к предмету. Плюс больше интерактивных практик, просмотров практических примеров и материалов и их разбор коллективными усилиями.

 

Гуляев Владислав Евгеньевич, студент 441 гр., связи с общественностью, 4 курс, СПб ИВЭСЭП, 19 мая 13:50, продолжительность интервью 25 минут

 

— Как бы Вы оценили уровень корпоративной культуры студентов СПб ИВЭСЭП в настоящее время?

— Довольно низкий. Думаю, студенты не ощущают себя частью чего—то большего, нежели учебная группа.

 

— Соответствует ли Вашим ожиданиям качество преподавания на Вашей специальности?

— Вполне. Несмотря на то, что преподаватели не всегда идут "навстречу" студентам. Иногда дело в вопросах посещения, а иногда в объеме заданий. К сожалению некоторые из них считают свой предмет "самым важным".

 

— Насколько Вы удовлетворены информационными возможностями вуза (библиотека,  доступ к Интернет м пр.)

— Знаю о наличии таковых, но практически не пользуюсь их услугами, не могу сказать степень удовлетворенности.

 

— Участвовали ли  Вы в конкурсах студенческих проектов вуза?

— Нет, ни разу. Я не заинтересован в подобном.

 

— Как бы Вы оценили уровень Вашей теоретической подготовки по приобретаемой специальности (направлению)?

— Я оцениваю на 4 из 5, 5/5 — это слишком. Всякие нудные классификации классиков пиара я не помню, да они и не нужны.

 

 

 

— Как бы Вы оценили уровень Ваших практических навыков по приобретаемой специальности (направлению)?

— Практических навыков в институте не дают, по институту поставлю 2|5. Полученные знания, приобретенные за его стенами, — 4/5.

 

— Как Вы считаете, из каких компонентов формируется положительный имидж института?

— Удобство для студентов (оборудование и качество ремонта в аудиториях, штат высококвалифицированных преподавателей, работа высшего руководства на городском уровне (ректор)).

 

— Как Вы считаете, достаточно ли в настоящее время проводятся общеинститутские мероприятия в связи с праздниками, юбилейными датами, конференции и т.п.?

— Я считаю, что для института со столь не высоким имиджем, в нём проводится слишком много ненужных и незначительных мероприятий. Тем более, что, на мой взгляд, ни одно из них не исправляет ситуацию.

 

— Оцените, пожалуйста, следующие элементы учебного процесса: ответственность преподавателей за результат учебной деятельности, наличие системы поощрения студентов за качественные результаты деятельности, культура речи преподавателей.

—  Ответственность преподавателей нулевая. Что бы нт произошло — виноваты всегда только "ленивые" студенты. Поощрения представляют собой облегчённые варианты экзаменов/зачётов, что в целом не плохо. Культура речи весьма высока.

 

— Оцените, пожалуйста, отношение студентов к учебному процессу: посещаемость занятий студентами, совмещение студентами учебной деятельности и работы.

— посещаемость очень низкая, на счет второго — затрудняюсь ответить

 

Устинова Анастасия Сергеевна , студентка 341 гр.3 курс, реклама и связи с общественностью, СПб ИВЭСЭП, 20 мая 16:10, продолжительность интервью 17 минут.

 

— Как бы Вы оценили уровень корпоративной культуры студентов СПб ИВЭСЭП в настоящее время?

— Уровень в целом средний, в каких—то моментах выше, в каких—то — ниже. Но не категорично низкий — это точно.

 

— Соответствует ли Вашим ожиданиям качество преподавания на Вашей специальности?

— Нет, не соответствует. Выражается в преподнесении знаний, умений и навыков так, чтобы это действительно заинтересовывало.

 

— Насколько Вы удовлетворены информационными возможностями вуза (библиотека,  доступ к Интернет м пр.)

— Удовлетворена полностью, Wi—fi не хватает.

 

— Участвовали ли  Вы в конкурсах студенческих проектов вуза?

— Да, участвовала в PR—конкурсе в Александринском театре им.

А.С. Пушкина.

 

— Как бы Вы оценили уровень Вашей теоретической подготовки по приобретаемой специальности (направлению)?

— Я бы оценила на 4/5. Недостаток во мне, а не в институте.

 

— Как бы Вы оценили уровень Ваших практических навыков по приобретаемой специальности (направлению)?

— Я бы поставила 2 из 5. Практики в нашем вузе нет, в общем—то, за исключением Дня Деловых Игр (ДДИ).

— Как Вы считаете, из каких компонентов формируется положительный имидж института?

— Высокий уровень подготовки учащихся, репутация института и его история, компетентность преподавателей.

 

— Как Вы считаете, достаточно ли в настоящее время проводятся общеинститутские мероприятия в связи с праздниками, юбилейными датами, конференции и т.п.?

— Да, проводится много конференций, активное участие в которых принимаем мы сами (студенты).

 

— Оцените, пожалуйста, следующие элементы учебного процесса: ответственность преподавателей за результат учебной деятельности, наличие системы поощрения студентов за качественные результаты деятельности, культура речи преподавателей.

 

— Мне кажется, ответственность преподавателей за результат учебной деятельности, в целом, довольно высокая, люди, конечно, разные попадаются, но в 90% случаев все—таки преподаватели у нас работают на совесть. Система поощрения есть далеко не у всех преподавателей, но если имеется, тогда это проявляется в облегченной форме сдачи зачета/экзамена, что в принципе хорошо. Культура речи высокая, все люди образованные и интеллигентные и уровень культуры речи соответствующий.

 

— Оцените, пожалуйста, отношение студентов к учебному процессу: посещаемость занятий студентами, совмещение студентами учебной деятельности и работы.

— Если отвечать честно, то посещаемость занятий средняя, довольно свободная. Соотношение трудовой и учебной деятельности 40/60. Предпочтение отдается учебе, т. к. деньги в большинстве случаев зарабатываются именно на оплату обучения.

 

Вайгони Глеб Владимирович, студент 441 гр., связи с общественностью, 4 курс, СПб ИВЭСЭП, 21 мая 12:20, продолжительность интервью 24 минуты

 

— Как бы Вы оценили уровень корпоративной культуры студентов СПб ИВЭСЭП в настоящее время?

— На мой взгляд, уровень корпоративной культуры студентов ИВЭСЭП — ниже среднего. Студенчество ИВЭСЭП довольно разобщено, нет общих целей, интересов, со стороны вуза проводится мало мероприятий, способствующих появлению и развитию корпоративной культуры.

 

— Соответствует ли Вашим ожиданиям качество преподавания на Вашей специальности?

— Да, соответствует. Качество проявляется в и информативных и интересных лекциях. Семинарские занятия позволяют самостоятельно проработать интересующий вопрос и получить качественный комментарий преподавателя по нему.

 

— Насколько Вы удовлетворены информационными возможностями вуза (библиотека,  доступ к Интернет м пр.)

— Библиотека среднестатистическая — сложно выявить преимущество или какие—либо недостатки. Доступ к интернет печалит — ввиду его отсутствия. Точно так же печалит недоступность компьютерного класса на таких дисциплинах как: основы информационного поиска и бухгалтерский учет.

 

— Участвовали ли  Вы в конкурсах студенческих проектов вуза?

— Нет, не участвовал, и не планирую. Нет времени отвлекаться на подобные мероприятия.

 

— Как бы Вы оценили уровень Вашей теоретической подготовки по приобретаемой специальности (направлению)?

— Уровень средний. Есть неплохая база, отталкиваясь от которой, в случае чего, можно наверстать упущенное.

 

— Как бы Вы оценили уровень Ваших практических навыков по приобретаемой специальности (направлению)?

— Думаю чуть выше среднего — полугодовая стажировка на управляющего ресторана дает о себе знать. По крайней мере, базовые принципы организации pr—деятельности могу применить на практике.

 

— Как Вы считаете, из каких компонентов формируется положительный имидж института?

— Из персонала вуза, истории вуза, как достижений вуза, так и достижений его преподавателей и студентов, от хорошего состояния помещений, технической оснащенности и т.д. и т.п.

 

— Как Вы считаете, достаточно ли в настоящее время проводятся общеинститутские мероприятия в связи с праздниками, юбилейными датами, конференции и т.п.?

— Думаю вполне достаточно. Минимум раз в месяц у нас проводятся какие—то мероприятия.

 

— Оцените, пожалуйста, следующие элементы учебного процесса: ответственность преподавателей за результат учебной деятельности, наличие системы поощрения студентов за качественные результаты деятельности, культура речи преподавателей.

— Ответственность преподавателей  на высоком уровне. Так или иначе, допущенный к сессии студент действительно обладает знаниями, по крайней мере на три.  Поощрения проявляются в облегченной сдаче зачетов или экзаменов + в возможности свободного посещения лекций (если в этом появляется необходимость). Речь преподавателей, как правило грамотна, понятна и иногда довольно интересна (в плане построения и необычности).

 

— Оцените, пожалуйста, отношение студентов к учебному процессу: посещаемость занятий студентами, совмещение студентами учебной деятельности и работы.

— Получается порочный круг: чтобы оплачивать обучение приходится много работать, как следствие, пропускать занятия. В результате времени не хватает ни на учебу, ни на работу.

 

Сергиевская Галина Евгеньевна, кандидат философских наук, преподаватель кафедры связи с общественностью СПб ИВЭСЭП, 22 мая 14:00, продолжительность интервью 13 минут.

 

— Как бы Вы оценили уровень корпоративной культуры коллектива СПб ИВЭСЭП в настоящее время?

— Удовлетворительно.

 

— Как Вы оцениваете состояние психологического климата в Вашем коллективе?

— На кафедре – замечательно. И вообще, люди в институте работают преимущественно очень приятные.

 

— Как Вы считаете, из каких компонентов формируется положительный имидж института?

— Высокая квалификация преподавателей, имидж и репутация высшего руководства. Особенно на современном этапе — успешное трудоустройство выпускников. ОБЯЗАТЕЛЬНО надо много трудиться над позитивным освещением деятельности института в прессе. На имидж вуза ОЧЕНЬ влияет деятельность/профессионализм его выпускников.

 

— Какие формы обратной связи с коллективом, на Ваш взгляд, должно использовать руководство СПб ИВЭСЭП?

— Затрудняюсь ответить.

 

— Какие возможности даёт Вам преподавательская деятельность в СПб ИВЭСЭП?

— Общение с интересными людьми.

 

— Если бы появилась возможность сменить место работы (СПб ИВЭСЭП), то какими бы главным мотивом Вы бы руководствовались?

— Заработная плата.

 

— Знаете ли Вы какие документы регламентирует Ваше поведение на рабочем месте?

— Да, должностная инструкция.

 

— Как Вы считаете, достаточно ли в настоящее время проводятся общеинститутские мероприятия в связи с праздниками, юбилейными датами, конференции и т.п.?

— Достаточно, хотя нет предела совершенству.