Средства педагогической реабилитации воспитанников учреждений закрытого типа

 

- разработанная на основе анализа и обобщения научной литературы и экспериментальной практики модель гуманистической воспитательной системы школы-интерната для детей-сирот, характеризующаяся следующими признаками: наличие собственной концепции развития школы-интерната,

 

ориентация на общечеловеческие ценности, событийный характер больших  коллективных дел, наличие зон «свободного  развития», включенность социокультурной  среды в школу и школы в  среду, гуманистический характер межличностных  отношений детей и взрослых, взаимное доверие, доброжелательность в коллективе учреждения; – критериально-оценочный комплекс для определения уровня социальной реабилитированности воспитанников школы-интерната для детей-сирот, состоящий из трех групп критериев (1-я группа – по накоплению детьми опыта индивидуального жизнеобеспечения, самоорганизации и самосовершенствования; 2-я группа — по накоплению детьми коммуникативного опыта и 3-я группа – по накоплению опыта в результате осуществления деятельности по развитию креативности, функциональной зрелости и формированию творческого потенциала личности).

 

 Паспорт программы развития школы-интерната

 

Настоящая программа  определяет концепцию развития школы-интерната  и основные направления деятельности по ее реализации.

 

Нормативная база для  разработки программы развития школы–интерната:

1. Конвенция о правах  ребенка. 

2. Закон РФ «Об основных  гарантиях прав ребенка».

3. Закон РФ «Об образовании».

4. Национальная доктрина  образования в Российской Федерации,  одобренная постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 г.

5. Концепция модернизации  российского образования на период  до 2010 года.

6. Типовое Положение  о школе-интернате. 

7. Устав школы-интерната.

 

Цели программы:

1. Оказание помощи  в реализации права на образование  детей, нуждающихся в социальной поддержке.

2. Оказание помощи  семье в воспитании детей, обеспечение  социальной поддержки обучающихся  (воспитанников), психолого-медико-педагогической  реабилитации и социальной адаптации  обучающихся (воспитанников) в  обществе.

 

Основные задачи программы:

1. Обеспечить достижение  всеми обучающимися требований  российских образовательных стандартов  по образовательным областям  Базисного учебного плана и  формирование общей культуры  личности обучающихся (воспитанников).

2.Создать благоприятные условия, приближенные к домашним, способствующие умственному, эмоциональному и физическому развитию личности.

3. Вести работу по  профилактике правонарушений и  асоциального поведения обучающихся  (воспитанников).

4.Подготовить обучающихся  (воспитанников) к получению профессионального образования, к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности.

5. Обеспечить охрану  и укрепление здоровья обучающихся  (воспитанников).

6. Охранять права и  интересы обучающихся (воспитанников).

 

Сроки реализации программы: с сентября 2009 года по август 2014 года.

 

Этапы реализации программы:

1 этап - этап анализа  и проектирования (2009–2010 гг.).

Выявление перспективных  направлений развития школы-интерната  и моделирование ее нового качественного состояния в условиях модернизации образования.

 

2 этап – основной  этап (2010–2013 гг.)

Реализация Программы  развития.

 

3 этап – аналитико-коррекционный  (2013–2014 гг.).

Анализ и рефлексия  достигнутых результатов и определение  перспектив дальнейшего развития школы-интерната.

 

Управление программой

 

Корректировка программы  осуществляется педагогическим советом  школы-интерната. Управление реализацией  программы осуществляется директором и заместителями директора школы-интерната  по учебно-воспитательной и воспитательной работе.

 

2. Информационная справка  о школе-интернате 

2.1. Общие сведения  о школе-интернате и контингенте  обучающихся 

Школа-интернат была открыта с 1 сентября 1957 года школа-интернат реорганизована с 1 сентября 1978 года в общеобразовательную школу-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в составе 1 – 8-х классов.

Распоряжением Администрации г.Хасавюрт от 29 ноября 1993 года № 541–Р общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, была принята в государственную собственность. На основании распоряжения Администрации г.Хасавюрт от 28 декабря 1994 года № 955 – Р зарегистрирован Устав Государственного общеобразовательного учреждения «Хасавюртовская основная общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

Директор школы-интерната 

Работает 84 сотрудника

Педагогических работников – 39

Из них:

учителей – 13

воспитателей – 12

2 социальных педагога 

педагог-психолог

учитель-логопед

педагог- организатор 

старшая вожатая

преподаватель-организатор  ОБЖ

2 инструктора по труду

инструктор по с/х труду

заведующая библиотекой

 

Квалификация педагогов:

Высшую категорию имеют 10 педагогов

Первую категорию – 8 педагогов

Вторую – 4 педагога

 

Педагоги школы-интерната  имеют государственные награды  и грамоты: Директор школы-интерната –

заслуженный учитель  РФ, 7 педагогов – отличники народного  просвещения

Награждены:

Грамотой Министерства образования и науки РФ – 4 педагога

Грамотой Государственного управления образования Псковской области – 5 педагогов

Грамотой Районного  управления образования – 4 педагога

Средний возраст педагогического  коллектива - 41 год

Средняя зарплата педагогов  – 10 000 рублей

В школе-интернате 9 классов-комплектов, 6 разновозрастных групп. Средняя наполняемость классов – 18 обучающихся. Средняя наполняемость групп – 22 воспитанника.

В целом педагогический коллектив – группа единомышленников, заинтересованных в обновлении и  совершенствовании жизнедеятельности  школы. Научно – методический багаж педагогов постоянно пополняется благодаря курсам повышения квалификации, проводимых в школе-интернате и за её пределами.

С 2008-2009 учебного года школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, стала  приобретать новый статус. Произошло обновление контингента детей. На начало 2008-2009 учебного года в школе-интернате обучалось 160 воспитанников из 20 районов Псковской области, в том числе 40 из Опочецкого района: 77 – в начальной школе, 83 в основной. Всего за год в школе-интернате обучалось 195 учеников. Из них – 50 детей учились разное количество лет в школе-интернате, 12 обучающихся, находящихся на патронате, обучались в других учебных заведениях и 133 ученика – новенькие.

В течение учебного года выбыло 58 воспитанников в другие образовательные учреждения, прибыл в школу-интернат 51 воспитанник.

Педагогам школы пришлось решать задачу положительной мотивации  учения с целью ликвидации пробелов в знаниях учеников и привития учебных умений и навыков, т.к. контингент обучающихся был слишком разный.

Часть вновь прибывших  детей по нескольку лет не обучались  в школе. В 4 классе вынуждены обучаться  девушки 15-16 лет. Один из детей за пять лет обучения меняет седьмое место  учебы.

Единицы из первоклассников  готовы к обучению в школе, детские дошкольные учреждения не посещали. У всех детей фонематические процессы не сформированы, у 12 первоклассников нарушено звукопроизношение. Психологическое обследование показало сниженную мотивацию учебной деятельности у 19%, низкую степень развития всех видов памяти у 73 %, сниженную способность к взаимодействию у 65 % и высокую степень тревожности у 11% детей, а низкой степени тревожности нет ни у одного ребенка.

В классах по возрастному  составу обучались дети с разницей в 5-6 лет. В 4 классе обучались дети с 1993 – 1999 года рождения, в 5 классе – с 1993 по 1998 год рождения, только в 3 классе разница в возрасте составляла 3 года.

Из вновь прибывших  родительских детей 30 воспитанников  по решению ОПМПК должны обучаться  по программе КРО, 29 обучающихся оставлены на повторное обучение, трое переведены в 6 и 8 классы условно, только одна ученица 5 класса являлась «хорошисткой». Уровень знаний, умений и навыков крайне низкий, многие дети не только начальной школы, но и 5-8 классов не знают таблицу умножения, плохо читают, а отсюда и не могут без дополнительных индивидуальных занятий справиться с выполнением различных заданий. С контрольными работами на начало года не справились практически 50% обучающихся. В первом триместре качество знаний по начальной школе составило – 12 %, в основной – 6 %, из вновь прибывших только 3 ученика 4 класса закончили триместр без «3». Успеваемость составила 90 %. Причиной слабой успеваемости детей являются пробелы в знаниях из-за большого количества пропущенных уроков.

При работе с детьми в  разновозрастных группах воспитатели  столкнулись с проблемой, связанной  с выполнением домашнего задания. Педагоги отметили, что ребята с  трудом свыклись с мыслью, что с 17.00 – 19.00 нужно находиться в классе, выполнять домашнее задание, читать книги, а не ходить по группам и на улицу. Вновь прибывшие дети очень слабые по успеваемости. В результате восприятие, осмысление и запоминание материала у детей при самостоятельной работе на низком уровне. Воспитанники не могут содержать в порядке свои школьные принадлежности, раскидывают тетради и ручки, не следят за их сохранностью, забывают учебники.

Дети очень подвижны, расторможены: не могут сидеть на месте, не умеют соблюдать тишину, разговаривают, ходят по классу, выкрикивают с места, капризничают, отказываются от выполнения уроков, неадекватно реагируют на замечания воспитателя.

В процессе самоподготовки воспитателю приходится использовать форму индивидуального контроля за деятельностью каждого воспитанника и, исходя из того, что наполняемость в группах 20 человек разного уровня, сделать это очень трудно. Навыки самообслуживания у большинства воспитанников развиты слабо.

Одной из составляющих проблем  является дисциплина воспитанников. 5 детей состоят на учёте в ПДН  ОВД, на внутришкольном учете за самовольные уходы в город состоит 7 человек, за агрессивное поведение – 3 человека, за неподчинение требованиям воспитателей – 4 человека, замечены в употреблении спиртного 3 человека.

Расположение школы  не далеко от центра города позволяет использовать возможности культурно-спортивных учреждений. Дети посещают ДООЦ, городской стадион, Дом культуры, школу искусств, что также способствует расширению воспитательных возможностей образовательного учреждения. В школе работает 13 кружков, дети посещают 3 кружка в ДООЦ, 5 кружков в ДДТ, 3 кружка в школе искусств. Всего кружковой работой охвачено 125 человек. Большинство детей с интересом занимаются в таких кружках как футбольная, волейбольная секции, стрельба, соломка, умелец, туризм, атлетическая гимнастика, вязание, вышивание.

Дети питаются 5 раз  бесплатно, стоимость питания детей 7-11 лет составляет 85, 5 рублей, 12-18 лет  – 106,65 рублей.

Детям выдается бесплатно  одежда, обувь, учебники, канцелярские товары. Имеются свои прачечная, душевые, прачечная для детей, где установлены бытовые стиральные машины.

В декабре 2009 года школа-интернат прошла лицензирование.

 

Методики изучения результативности воспитательной деятельности школы-интерната

 

Анкеты исследования Диагностические средства

Уровень социализированности обучающихся

1.Методика « Мое  взросление» 

2.Пакет методик исследования  социализации подростков

Уровень нравственной воспитанности  личности

1. Тест Н.Е. Щурковой  «Размышляем о жизненном опыте» 

2. Методика С.М.Петровой  «Пословицы и поговорки»

3. Методы экспертной  оценки и самооценки.

4. педагогическое наблюдение

5. Методика Н.П.Капустиной  «Диагностика воспитанности» 

Ценностные ориентации и направленность личности

1. Методика «Три желания»

2. Дискуссионные методики

Интересы обучающихся

1. Методика «Цветик-семицветик» И.М.Витковской

2. Методика «Мир моих  интересов»