Формирование интеллекта младших школьников средствами игровой деятельности

Кот к рыбам подобрался

Одну схватил и умчался.

Сосчитайте, ребята, скорей,

Сколько осталось рыб у друзей?

5. Решение примеров.

Игра “Точно по курсу”

Конкурс капитанов.2 + 7 =               3 + 2 =               5 + 2 =

8 – 2 =               4 – 1 =               6 – 1 =

Вокруг примеров рисунки корабликов. На парусе записаны числа 9, 6, 5, 3, 7, 5, которые являются ответами к данным примерам. Количество корабликов соответствует числу примеров, записанных на доске.

- Мы уже далеко от родного берега. Какое здесь тёмное небо! И много кораблей. Видимо, был шторм, и корабли сбились с курса. Надо помочь провести каждый корабль точно по курсу.

Вызываю к доске 3-х учеников – по количеству столбиков примеров. Они решают пример, находят кораблик соответствующим ответом, записанным на парусе, и ставят его. Кто быстрее “проведёт” по курсу свои корабли, тот становится капитаном.

6. Физкультминутка.

На доске рисунок с изображением моря, в котором плещутся рыбы, вставленные в прорези, летают чайки, плавает надувной матрац в форме круга.

- Поплыли дальше.

Дети хором говорят:

Плыви, плыви кораблик,

На запад, на восток.

Канаты – паутинки,

А парус – лепесток.

- Всё ли на море спокойно, капитан? (Капитан смотрит в бинокль)

- На море лёгкий ветерок, плещутся рыбы, качаются на волнах чайки. Давайте и мы отдохнём, проведём физкультминутку:

Рыбки весело плескались

В чистой голубой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

- Какую геометрическую фигуру нам напоминает плавающий матрац? (Круг)

- Сколько палочек в этом круге, столько раз поднимем руки. А если, обозначенные на круге точки соединить, какая фигура получится? (Треугольник)

Присядем столько раз,

Сколько рыб здесь у нас!

Сколько чаек у нас?

Столько мы подпрыгнем раз.

7. Состав числа.

Даны рисунки рыбок. На них наклеены примеры (2 +3, 4 + 2, 6 + 1 и другие), с другой стороны – числа, являющиеся ответами (5, 6, 7 и другие). Я показываю детям рыбки с той стороны, где записан ответ. Ученик, назвавший пример, который наклеен с другой стороны рыбки, считается хорошим рыбаком, то есть поймал рыбку.

Одновременно проводится соревнование между рядами. Ряд, который больше поймал рыбок, получает красный флажок; ряд, занявший второе место – жёлтый; ряд, детям которого не повезло на рыбалке, получает синий флажок. В процессе этой игры ребята вспоминают все случаи состава чисел.

- Ребята, давайте немножко отдохнём, порыбачим.

- Кто у нас самый ловкий рыбак? (Показываю рисунки рыбок, дети начинают “ловить”)

- Такие красивые рыбки! Как им хочется на простор. Может, мы их отпустим в море?

Поплыли дальше.

Дети хором произносят:

Плыви, плыви кораблик,

На запад, на восток.

Канаты – паутинки,

А парус – лепесток.

8. Работа по учебнику (с.46-47)

Соотнесение числа с соответствующей группой предметов.

- На пути у нас остров “Весёлые друзья”. Там дружно живут звери и птицы. У каждой семейки есть геометрическая фигура. Как же она называется? (Квадрат)

На каждом квадрате было написано число, которое обозначало, сколько членов в этой семье.

- Был сильный ураган и ветер унёс все числа. И теперь все звери и птицы не могут сосчитать, сколько их в семье. Они так расстроились, что стали делать всё наоборот.

Замяукали котята:

“Надоело нам мяукать!

Мы хотим как поросята,

Хрюкать!”

- Давайте, ребята, поможем котятам. Сосчитайте, сколько их, и положите число в квадрат.

Свинки замяукали:

“Мяу! Мяу!”

- Каким числом вы обозначите свинок?

Цыплята закрякали:

“Кря, кря, кря!”

- Сколько цыплят?

Воробышки прилетели

Очень весело запели:

“Мяу – у – у!”

- Сколько же их, ребята?

А вот заиньки

Были паиньки:

Не мяукали

И не хрюкали –

Наш корабль встречали,

И весело танцевали.

- Сколько их?

- Посмотрите, ребята, вы заполнили все квадраты. Но числа в них расположены не по порядку. Давайте попробуем назвать их, начиная с самого маленького и кончая самым большим. (Дети называют: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)

- А теперь назовём числа, начиная с самого большого и кончая самым маленьким. (Дети называют: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1)

- Птицы и звери снова веселы, а мы прощаемся с жителями острова и плывём дальше.

Плыви, кораблик, в море

И дальше – в океан.

9. Физкультминутка “Птенчик”

- У нас на берегу тоже есть и звери, и птицы. Помните, как мы ходили в лес? Видели пушистого птенчика.

Дети хором произносят слова, одновременно делая упражнения.

Слова: Упражнения:Глянул птенчик из гнезда:               Голову вниз

“Ух, какая высота!”

Пускай высота

Вылетай из гнезда

На мир посмотри

раз…

два …

три …               Покачивание головой

Взмах правой рукой

Плавные взмахи обеими руками

Повороты головы

влево

вправо

вперёд

10. Решение примеров.

- Капитан, всё ли спокойно в океане? Мне, кажется, кто-то показался вдали. Кто там? (Пираты)

На доске рисунок корабля, в его прорези вставлены рисунки пиратов.

- Они хотят на нас напасть. Приготовиться к бою! Взяли оружие! А им, вы знаете, является ум, острота и смелость.

Правильно решили пример – отбили пирата.2 + 1               3 + 1               9 +1

2 – 1               3 – 1               10 – 1

- От имени капитана объявляю благодарность самым важным матросам нашего корабля ….

11. Работа в тетрадях.

- Мы плывём к берегу. Нам необходимо сделать записи в бортжурналах. Проверьте рабочее место, сядьте удобнее. Постарайтесь, чтобы бортжурналы лежали правильно, а записи были аккуратными. (Дети выполняют задания с окошками на сложение и вычитание чисел).

12. Работа по карточкам.

- Ребята, коту Матроскину очень понравилось путешествие с нами. И он, в знак благодарности, для каждого из вас приготовил задания. Вам надо каждое число соединить с соответствующим рисунком.

13. Итог урока.

- Путешествие наше успешно подошло к концу. Благодаря дружной работе команды, мы снова на родной Земле. Во время путешествия мы работали над числовым рядом, готовились к решению задач; решали примеры; прибавляли и вычитали число 1; повторяли состав чисел; соотносили числа с группами предметов; вспомнили знакомые геометрические фигуры.

Приложение 6.

Урок-игра по природоведению во 2-м классе по программе А.А. Плешакова "Зеленый дом"

Тема: Лесные опасности.

Цели:

4.                              Научить детей различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы, жалящих насекомых.

5.                              Сформулировать правила безопасного поведения в лесу.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания. Дети показывают знаки домашней опасности.

2. Объяснение новой темы. Телеграмма от Лесовичка. “Дорогие ребята!

Приглашаю вас в лес на весеннюю экскурсию, но будьте осторожны в лесу. Лесовичок.”

Итак, Лесовичок приглашает нас в гости в лес…

Первая физминутка.. Закройте глаза и представьте, что вы в лесу.

- Что же вы увидели красивого в лесу? (ответы детей).

- Молодцы, а теперь подумайте, почему Лесовичок пишет: “Будьте осторожны!”.

Чего нужно опасаться, что может нанести здоровью человека вред, представлять опасность для жизни человека.

- Что растет в лесу? Что любят собирать взрослые и дети? (ягоды, грибы, орехи)

3. Загадки:

Сочна, красна, душиста.

Растет низко, к земле близко.

Кто не идет, всяк поклонится. (земляника)

Растет в оборочке, на небольшом кусточке: черненькая, маленькая, сладенькая. (черника)

А какие еще ягоды растут в лесу (ответы детей)

- Но есть в лесу и ядовитые ягоды. (учитель показывает картинки бузины, вороньего глаза, волчьего лыка).

Загадки про грибы.

Под осинкой мужичок

На нем красный колпачок (подосиновик)

Под березой старичок

На нем бурый колпачок.

И пиджак с пестринкой,

А сапожки с глинкой (подберезовик)

Стоит мальчонка,

Рыжая шапчонка (рыжик)

На плакате дети находят съедобные грибы.

- В нашей стране около двухсот видов грибов. Грибники собирают 15 видов, а заядлые берут 25 видов.

- А какие грибы мы не собираем (ответы детей).

- Можно ли сбивать несъедобные грибы? (дети объясняют, почему нельзя сбивать)

4. Работа по учебнику.

Физминутка.

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз - росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

А четыре – улетела.

- О чем была физминутка?

- Бабочка относится к насекомым. А есть ли среди них такие, которые доставляют людям неприятности? (ответы детей)

В какое время года их особенно много? (летом)

Работа с иллюстрацией в учебнике. (стр.32, 33)

- Посмотрите на иллюстрации. Назовите съедобные и несъедобные ягоды, ядовитые грибы.

Игра “Светофор”.

Учитель называет съедобные ягоды или грибы. Дети показывают светофор зеленого цвета. Если ядовитые – красный.

5. Итог урока.

Что интересного было сегодня на уроке? Какую осторожность вы будете соблюдать, находясь в лесу?

6. Домашнее задание.

(творческое: нарисовать, что относится к лесным опасностям)

113