Вплив тривожності підлітків на їхню успішність

1) вона служить основою виникнення неврозу;

                                                                                                                                 16

2)  вона є базовою в тому сенсі,  що розвивається на ранніх етапах життя, внаслідок порушення взаємовідносин між дитиною і важливим для нього індивідом, зазвичай батьками.

   Вивчаючи причини тривожності не варто забувати і про економічні, які полягають в тому, що старшокласники довго залежать від батьків у фінансовому відношенні, з – за великої тривалості їхнього навчання.

   В принципі саме різноманіття «навчального життя» - в якому є і навчання, і гра, і праця, і спорт, і спілкування з друзями – дозволяє сподіватись, що школа чи інші навчальні заклади могли б стати для тривожної дитини місцем підвищення її самооцінки та знаходження себе. Практика, проте, показує, що часто школа погіршує той емоційний дискомфорт, який був створений в сім’ї. Неуспішність в школі може бути причиною конфлікту, який, в свою чергу, також є причиною тривожності.

   Однією з шкільних проблем, пов’язаних з тривогою, є проблема перевантаження, яка породжує страх, невпевненість, емоційна нестабільність і нові невдачі.

   Іншою причиною є іспити, для переважної більшості школярів та студентів, це не тільки період інтенсивної роботи, але і психологічний стрес. Екзаменаційна ситуація - хвилювання, очікування черги за дверима, нерідко стає серйозною психотравмою.

   Звичайно,перевантаження в школі не причина тривожності, а несприятливий фон, на якому під впливом інших причин можуть пишним, кольоровим букетом розцвісти емоційні розлади.

      Загалом, питання про причини тривожності є центральними і разом з тим якнайменше дослідженими у вивченні цієї проблеми. Відповідь багато в чому залежить від того, чи розглядається вона як особистісне новоутворення, чи як властивість темпераменту. При розумінні тривожності як властивості темпераменту, як основні чинники призначаються природні передумови, властивості нервової і ендокринної системи, зокрема слабкість нервових процесів.

                                                                                                                                   17

Таким чином, незважаючи на те, що причини тривожності недостатньо вивчені в психолого-педагогічній літературі, нам, як майбутнім педагога необхідно їх знати, вміти виявляти, а головне – вміти долати.

Розділ II

           Методичні засади курсового дослідження психологічних          

                       причин тривожності у старшокласників

   Для дослідження психологічних детермінантів тривожності у період ранньої ми обрали такі методики, тому що вони найбільше підходять нам для вивчення даної теми.

                                Методика № 1

Методика вимірювання рівня тривожності Тейлора.

Мета дослідження: Дослідити рівень тривожності респондентів.

Необхідний матеріал: ручка, бланк відповідей.

Хід проведення: Досліджуваним   роздається опитувальник, який складається із 50-ти тверджень. Тестування продовжується 15-30 хвилин. Швидко, надовго не задумуючись, навпроти твердження, в залежності від того згоден він чи незгоден, ставить «+» чи « - »( згоден  +, незгоден -)

                                                          Обробка результатів

Дуже високий рівень тривоги – 0%

Високий рівень тривоги:

                            7 – 100%         

                             3 – Х

         Х = 100% * 3 / 7 = 43%

Середній рівень тривоги, що прямує до низького:

                             7 – 100%

                              1 – Х

    Х = 100% * 1 / 7 = 14%

Середній рівень тривоги, що прямує до високого:

                             7 – 100%

                             3 – Х

     Х = 100% * 3 / 7 = 43%

Низький рівень тривоги – 0%

                                                  Методика №2

Методика дослідження тривожності Ч. Д. Спілберг та Ю. Л. Ханін

Мета дослідження: оцінка рівня реактивної та особистісної тривожності..

Необхідний матеріал: бланк із надрукованими на обох сторінках шкалами самооцінки та з інструкціями, ручка або олівець.

Хід проведення: Респондентам роздається опитувальник, в якому пропонується уважно прочитати кожне з наведених речень і закреслити відповідну цифру праворуч залежно від того, яке в них самопочуття в цей момент. Над запитанням довго не задумуватися, тому що правильних чи неправильних відповідей немає.

                                                 Обробка результатів   

                              Показник реактивної тривожності

      Низька реактивна тривожність – 0% 

      Помірна реактивна тривожність:

                               7 – 100%

                                7 – Х

      Х= 7*100%=100%

     Висока реактивна тривожність – 0%

                                          Показник особистісної тривожності