Проблемы патриотического воспитания в учебном процессе в СКОУ VIII вида

МЕТОДОЛОГИЯ — система принципов  и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД — совокупность принципов, определяющих общую цель и стратегию соответствующей  деятельности.

НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ — важнейшая  характеристика личности, определяющая цели, которые ставит перед собой  человек; стремления, которые ему  свойственны; мотивы, в соответствии с которыми он действует; интересы, которыми руководствуется человек  в деятельности.

НРАВСТВЕННЫЕ  КАЧЕСТВА  —  устойчивые, укоренившиеся отношения личности к определенным сторонам социальной действительности, отражающие единство сознания, чувств и поведения.

НРАВСТВЕННЫЙ ПРИНЦИП—исходное начало, основное правило, требование, определяющее, как человек должен поступать в конкретной ситуации; определяют порядок взаимоотношений с обществом и другими людьми.

НРАВСТВЕННЫЕ ЧУВСТВА — переживание  человеком своего отношения к  окружающей действительности на основе соотнесения поступков людей  с моральными нормами.

ОТЕЧЕСТВО — понятие, характеризующее  социально-политическое явление, обусловленное  определенными общественными отношениями, экономическим и политическим строем. Структура данного понятия включает характеристики политической (политические организации и отношения общества), социальной (общественные отношения и структура общества) и культурной среды (распространенные в обществе формы культуры и духовные ценности).

ПАТРИОТИЗМ — социально-нравственная ценность, неотъемлемая часть социально-нравственной направленности личности. В зависимости  от уровня проявления патриотизм может  рассматриваться как нравственный или политический принцип (когнитивный  уровень); как нравственное чувство (эмоциональный уровень); как интегративное  нравственное качество (поведенческий  уровень).

ПАТРИОТ — человек, любящий свою Родину, преданный своему Отечеству, своему народу, стремящийся своим  трудом принести пользу.

ПАТРИОТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ —  осознанная и общественно ценная деятельность человека в специфической  сфере взаимоотношений с обществом  и государством, в которой активно  проявляются личностные и общественные качества и свойства.

ПАТРИОТИЧЕСКИЙ ДОЛГ — понятие, выражающее социально-нравственные задачи отдельного индивида, группы лиц, народа по отношению к Родине и Отечеству, в конкретных социальных условиях и  ситуациях, которые становятся для  них внутренне принимаемыми обязательствами. По своему общечеловеческому содержанию понятие патриотического долга  включает в себя выполнение ряда исторически  выработанных правил человеческого  общежития. Патриотический долг, как  и моральный долг, рассматривается  как конкретизация общих требований морали, имеющих историческое происхождение, применительно к возникшим обстоятельствам, положению, способностям и возможностям человека, которые определяют условия  и меру личной ответственности и  составляют содержание его мотивов. В патриотическом долге выражается нравственная специфика социально-идейной  позиции личности по отношению в  Родине и Отечеству; взглядов и убеждений  человека и способов их реализации.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ — процесс  взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленный на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения.

Целью патриотического воспитания является воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.

Задачи патриотического воспитания: воспитание патриотических чувств, формирование на основе патриотических знаний взглядов и убеждений патриотического характера; формирование положительного отношения к патриотической деятельности; формирование практических умений и навыков, необходимых для самостоятельной деятельности патриотического характера.

РОДИНА — понятие, отражающее «естественные» основы патриотизма: привязанность  к родной земле, любовь к родному  языку, своему народу, уважение к традициям  и обычаям и т.д.

СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ — неотъемлемая часть направленности личности, иерархическая система  устойчиво доминирующих мотивов  личности, характеризующая отношение  человека к себе и обществу. Социально-нравственная направленность отражается в мировоззрении, идейной убежденности человека и  включает социальные потребности, моральные  и ценностные ориентации, чувство  общественного долга и гражданской  ответственности, что лежит в  основе социальной активности личности.

СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ- ориентиры в поведении групп и индивидов, которые позволяют оценивать какие-либо явления, действия и поступки людей с точки зрения определенных представлений (о добре и зле, об общественно полезном и вредном). Эти ценности отражают характер и содержание ценностей, которые функционируют в различных социальных системах и проявляются в общественном сознании. Представляя совокупность идей, представлений, норм, правил, традиций, социально-нравственные ценности регламентируют деятельность отдельных людей и всего общества в различных сферах жизнедеятельности.

ЦЕННОСТИ — специфически социальные определения объектов окружающего  мира, выявляющие их значение для человека и общества. Воплощая в себе общественные идеалы, ценности выступают как эталон должного и отражаются в сознании человека как ценностные ориентации.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ — важнейшие  элементы внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, его переживаниями, отграничивающие  значимое, существенное от несущественного. Ценностные ориентации служат основанием (моральным, эстетическим, политическим и др.) оценок субъектом окружающей действительности и ориентации в ней. Ценностные ориентации тесно связаны с познавательными и волевыми сторонами человеческой деятельности. Система ценностных ориентации образует содержательную сторону направленности личности и выражает внутреннюю сторону ее отношений к действительности. В структуре ценностных ориентации выделяют когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты. По формам общественного сознания можно выделить моральные, эстетические, политические и др. ценностные ориентации.

Библиографический список

1. А.Н.Вырщиков, М.Б.Кусмарцев, В.И.Лутовинов 
   КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ  ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЁЖИ -  ВОЛГОГРАД, ПринТерра, 2007. - 40 с.
2. Баранов С.П., Педагогика / С.П. Баранов. - М.: Просвещение, 1997. – 236 с.
3. Большой словарь иностранных слов в русском языке. – М., 1998. – С. 482
4. Быков А. Проблемы патриотического воспитания.//Педагогика- 2006-N2-с.37  
5. Быть достойным. (Программа гражданского и патриотического воспитания) // Воспитание школьников – 2003 - №2.
6. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Д.Гонеев, Н.И.Лифинцева, Н.В.Ялпаева; Под ред В.А. Сластенина. -- 2-е изд., перераб. - М.: Академия, 2002. - 272 с.
7. Государственная программа патриотического воспитания граждан РФ на 2001-2005 г.г. – М., 2001.
8. Иванова С.Ю. Патриотизм в системе социокультурных ценностей современной России./С.Ю.Иванова; М-во образования Рос.Федерации, Ставроп. гос. ун-т. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003.- 299 с.
9. Ипполитова Н.В. Учебное пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. – 2-е изд., доп. – Шадринск: ШГПИ, 2005. – 84с.
10. Кольцова В.А., Соснин В.А. // Психологический журнал. 2005
11. Концепция патриотического воспитания граждан РФ :[Tекст].//Воспитание школьников-2005-N1-с.147 
12. Коррекционная педагогика /Под ред.Б.П.Пузанова. Коррекционная педагогика в начальном образовании [Текст]/Под ред. Г.Ф. Кумариной. – М., 2003.  
13. Краеведение в системе дополнительного образования /Автор – составитель Л.Б. Железнова. – Оренбург, 2001.
14. Краткий политический словарь, 1989.
15. Краснова О.В. Формирование гражданско-патриотической позиции учащихся.// Дополнительное образование и воспитание- 2006-N7-с.49  
16. Крекотнев А. Патриотическое воспитание в образовательных учреждениях на примерах жизни соотечественников-героев.// Образование в современной школе - 2006-N8-с.40  
17. Курикалова Н.Урок мужества.// Воспитание школьников- 2006-N10-с.30  
18. Левашов В.К., Патриотизм в условиях глобализации: о чем свидетельствуют данные социологических опросов / В.К. Левашов // Вестник РАН. – 2005. - №2, с. 99 – 102.
19. Наумов С.В., Терентьев А.А. Проблемы патриотизма и патриотического воспитания в идейном наследии славянофилов: Учебное пособие /С.В.Наумов, А.А.Терентьев. – Н.Новгород: Нижегор. гуманитар. центр, 2002. – 35с.
20. Новый иллюстрированный энциклопедический словарь, 2003.
21. Политология: энциклопедический словарь, 1993.
22. Российская педагогическая энциклопедия, 1993.
23. Российская газета.– 2001.– 12 марта
24. Салихова Р., Ахметжанова Г. Воспитание гражданина // Воспитание школьников – 2003 - №1
25. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. С718учеб. заведений / В. И.Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И.Солнцева и др.; Под ред. В.И.Лубовского. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 464 с.
26. Терентьев А.А. Патриотизм: Проблема патриотизма в русской философии Х1Х-ХХ века. Учебное пособие /А.А.Терентьев. М-во образования Рос.Федерации. Нижегор. гос.пед.ун-т. - Н.Новгород: Нижегор. гос. пед. ун-т, 2002. – 86 с.
27. Худенко, Е.Д., Гаврилычева, Г.Ф., Селиванова, Е.Ю., Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме / Е.Д. Худенко, Г.Ф Гаврилычева, Е.Ю. Селиванова – М.: АРКТИ, 2008. – 310с.
28. http://slovari.yandex.ru
29. http://www.chtivo.ru
30. http://www.ed.gov.ru
31. http://www.glossary.ru
32. http://www.gorby.ru
33. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Д.Гонеев, Н.И.Лифинцева, Н.В.Ялпаева; Под ред В.А. Сластенина. -- 2-е изд., перераб. - М.: Академия, 2002. - 272 с.