Психология в деятельности сотрудников милиции общественной безопасности

     Психология  в деятельности сотрудников  милиции общественной безопасности 
 

     Введение

     Юридическая психология – (термин произошел от латинского слова «juris» - право) –  раздел психологии, изучающий закономерности, механизмы и особенности психической  деятельности людей в сфере законодательно регулируемых отношений. Это одна из сравнительно молодых отраслей психологической науки. Первые попытки решения некоторых задач юриспруденции методами психологии относятся к XVIII в. Под влиянием успехов экспериментальной психологии, а также развития психологических школ и направлений в IX и первой половине XX века были проведены первые исследования в области психологии свидетельских показаний и допроса. Эта проблематика разрабатывалась в трудах таких известных психологов, как А. Бине, Г. Гросс, К.Марбе, В. Штерн. Вопросы диагностики причастности к преступлению изучались К. Юнгом, психологических основ судебной и следственной работы, а также профессионального отбора и обучения юристов - Г. Мюнстербергом, проблемы агрессивного поведения разрабатывались З.Фрейдом и другими представителями глубинной психологии, вопросы социологии преступлений - Л. Леви-Брюлем и другими исследователями французской социологической школы. На территории бывшего СССР исследования по юридической психологии стали интенсивно проводиться в 20-х годах прошлого столетия. Были выполнены многочисленные работы по изучению психологии преступников и заключенных, организации и быта преступного мира, закономерностей формирования свидетельских показаний и причин возникновения ошибок, методологии и диагностики судебно-психологической экспертизы. Этими проблемами занимались отечественные психологи А.Е. Брусиловский, М.Н. Гернет, М.М. Гродзинский, Я.А. Канторович, А.С. Тагер и др. Тогда же А.Р. Лурия были проведены оригинальные опыты по обнаружению психологическими методами следов преступления. В дальнейшем значительный вклад в развитие юридической психологии внесли такие известные ученые, как В.М. Бехтерев, В.Н. Мясищев, Б.Н. Теплов, В.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Эльконин, Давыдов и др. В развитии юридической психологии большинством исследователей выделяются три периода:

     1. Ранняя история юридической психологии  — XVIII в. и пер¬вая половина XIX в. 

     2. Первоначальное оформление юридической  психологии как науки — конец XIX в. и начало XX в.

     3. История юридической психологии  в XX столетии.

     В юридической психологии применяются  основные методы психологии, включающие эксперимент, наблюдение, беседу, анкетирование  и другие, а также разрабатываются  специальные методы, например, психологический анализ материалов уголовного дела. Цель данной работы заключается в изучении методов психологии милиции общественной безопасности (в более общем виде – юридической психологии). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКОВ МИЛИЦИИ ОБЩЕСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ 
 

     В юридической психологии, как и  в психологической науке вообще, существуют четыре основные группы методов  исследования: I группа — организационные  методы включают: сравнительный метод, обследование, комплексный метод и т.д.; II группа — эмпирические методы включают: наблюдение и самонаблюдение; экспериментальные методы; психодиагностические методы; анализ продуктов деятельности; биографические методы; III группа — методы обработки данных: количественный (статистический) и качественный; IV группа — интерпретационные методы. Рассмотрим важнейшие методы второй группы, так как они играют особую роль в юридической деятельности. Наблюдение — систематическое, целенаправленное восприятие человека, позволяющее сделать вывод о его индивидуальных особенностях. Предметом наблюдения в психологии являются не непосредственные субъективные психические переживания, а их проявления в поступках, в поведении, речи и деятельности человека. В зависимости от целей наблюдения может изучаться любая сторона личности: черты характера, отношения, качества личности, общие и специальные способности, навыки и привычки поведения. Метод наблюдения позволяет изучать человека в развитии, его особенности в реальных обстоятельствах его деятельности (независимо от желания), те особенности данной личности, которые обычно не упоминаются. При организации наблюдения с целью изучения личностных особенностей человека необходимо соблюдать следующие требования: • сформулировать цель наблюдения и довести ее до сведения всех сотрудников, которые привлекаются к наблюдениям; • спланировать наблюдение по времени и месту на наиболее важных участках, где могут проявиться характерные особенности изучаемого (планирование наблюдения означает координирование отдельных серий наблюдения в единый процесс изучения личности); • наблюдение должно вестись регулярно. Результаты наблюдений должны фиксироваться (записи носят конфиденциальный характер). Наблюдение бывает непосредственное и опосредствованное, невключенное и включенное. При непосредственном наблюдении изучение осуществляет лицо, которое затем делает выводы по результатам наблюдения. Такое наблюдение осуществляют следователь и судья при проведении следственных и судебных действий, воспитатель исправительного учреждения и др. При опосредствованном наблюдении соответствующие сведения получают от других лиц, которые провели это наблюдение. Данный вид наблюдения имеет особенность: результаты его всегда закрепляются в документах дела — в протоколах допросов других лиц, в заключениях экспертов (судебно-психологической, судебно-психиатрической экспертизах) и т.д.

     Невключенное  наблюдение — это наблюдение со стороны, в котором исследователь  является лицом, посторонним для  исследуемого человека или группы лиц. При включенном наблюдении исследователь входит в социальную ситуацию в качестве ее участника, не раскрывая при этом истинные мотивы своего поведения (исследования). Опрос — это непосредственное общение юриста с человеком с целью изучения индивидуальных особенностей. Юрист должен заранее подготовиться к такой беседе, уяснить ее цели, составить план проведения, продумать тактику и технику познавательной беседы. Тактика проведения беседы включает: установление контакта с собеседником; ведение беседы в нужном направлении, наблюдение за реакцией изучаемого; прогнозирование его ответов и коррекцию своего поведения при беседе. При выборе (определении) техники беседы важно помнить о необходимости осуществления самоконтроля в ходе беседы, выборе условий и места для беседы, а также очередности вопросов. При подготовке и проведении познавательной беседы целесообразно придерживаться следующих рекомендаций: • необходимо четко сознавать, что требуется узнать о человеке; • следует предусмотреть возможные варианты ответов на вопросы, а также способы их проверки; • вопросы следует формулировать так, чтобы изучаемый отвечал на них исчерпывающе и не давал односложных ответов. С этой целью используют вопросы типа: «Почему?», «Как вы думаете (считаете)?», «Зачем?» и т.д.; • необходимо способствовать речевой активности человека своим поведением, умением слушать, выражать понимание или одобрение, использовать мимику и пантомимику, знаки внимания; • условия, место и время проведения беседы надо выбирать так, чтобы они способствовали разговору. Опыт показывает, что подобного рода беседа занимает около 40 мин.; • при проведении познавательной беседы необходимо добиться взаимопонимания, расположить человека к себе. Это достигается определенными способами: продемонстрировать интерес к человеку; высказать одобрение его заслугам и достоинствам; вести разговор с помощью общения; проявлять внимание к высказываниям; избегать назидательности на этапе установления взаимоотношений; вести записи только в случае высказывания собеседником своих просьб и пожеланий и т.д. В ходе познавательной беседы можно изучать потребности и мотивы поведения изучаемого, особенности его эмоциональной сферы, уровень развития интеллекта, некоторые черты характера и коммуникативные качества. Анализ речи позволит сделать по крайней мере три вывода: об эмоциональном состоянии, уровне развития интеллекта и уровне образования. В первом случае принимаются во внимание характер интонации и реакция на вопросы. Во втором — умение собеседника устанавливать взаимосвязи между обсуждаемыми вопросами, формировать выводы и способы аргументации. В третьем случае принимаются во внимание эрудиция и словарный запас, развитие речи и грамотность. В ходе беседы также можно выяснить типичные реакции изучаемого лица на вопросы, в которых проявляются различные типы психологической защиты. К основным типам психологической защиты относятся:

       • замещение — эмоции агрессии (гнева);

     • отрицание — непонимание важности происходящего;

     • регрессия — возвращение к  ранним типам поведения;

     • компенсация — стремление восполнить собственную неполноценность;

     • проекция — приписывание своих мыслей и чувств другим людям;

     • интеллектуализация — объяснение самому себе происходящего;

     • вытеснение — исключение из своего сознания неприятного события, идеи, опыта.

     Во  время проведения беседы фиксации подлежат кроме вышеназванных реакций  также следующие поведенческие  признаки: особенности движений (мимика, взгляд, жестикуляция), эмоциональные  состояния (спокойствие, раздражительность, застенчивость, упрямство), содержание и форма речи (словарный запас, интонации, темп речи, аргументация), особенности построения ответов на вопросы, логика изложения мысли. Анализ результатов деятельности и поступков предусматривает раскрытие истинных мотивов человека. Методологическим обоснованием такого метода является взаимосвязь образа поведения, результатов деятельности с мотивами и целями личности. Поэтому по внешним признакам поведения и его результатам можно дать оценку основополагающим свойствам личности, ее направленности и характеру. При изучении результатов деятельности исследователь имеет дело не с самим человеком, а с материальными продуктами его деятельности: трудовой, учебной, игровой, преступной, — по которым воссоздаются процесс деятельности и особенности личности. Анкетный метод. Это опрос большого круга лиц по строго установленной форме — анкете. Метод основывается на анонимности заполнения анкеты, что позволяет получить наиболее объективные данные об изучаемых процессах, фактах, явлениях. Полученный материал подвергается статистической обработке и анализу. В области юридической психологии анкетный метод применяется достаточно широко — от судебно-следственной и исправительной сфер деятельности до области правореализации. Параллельно с анкетированием применяется «автомат общественного мнения» (телефонный опрос). Главное его достоинство — полная анонимность. Благодаря этому на целый ряд «критических» вопросов испытуемые дают автомату иные ответы, нежели в анкетах. Разновидностью опроса является метод интервью. В ходе интервью человек высказывает свои суждения относительно определенных явлений, обстоятельств, действий. Интервью должно проводиться по четко определенной программе. С его помощью можно получить самые разнообразные сведения об особенностях деятельности правоохранительных органов. Интервьюирование следователей, оперативных сотрудников позволяет узнать об их профессионализме, трудностях, с которыми они сталкиваются, их мнении о причинах преступности и путях ее снижения и т.д. Интервьюируя судей, можно получить информацию о путях формирования их внутреннего убеждения, критериях оценки доказательств, приемах установления психологического контакта с подсудимыми, недостатках и достоинствах судебной процедуры и т.д. Обобщение результатов интервью дает достаточно репрезентативный материал для теоретических выводов и рекомендаций по наиболее эффективному осуществлению правоприменительной деятельности. Психологические особенности личности позволяет определить биографический метод.

     Сущность  метода заключается в том, что собираются и анализируются материалы биографического характера с целью выявления особенностей человека и их развития.

     Метод предполагает установление конкретных биографических данных, анализ дневников, собирание и сопоставление воспоминаний других лиц и пр. В следственно-судебной практике отдельные аспекты биографического метода являются важным средством получения информации, которая может быть использована в тактических целях. По своей сущности к биографическому методу близок метод обобщения независимых характеристик, цель которого — собрать данные о личности из различных источников, не зависимых друг от друга. Применение данного метода дает исследователям богатый материал, позволяющий составить наиболее полное представление о личности с помощью анализа мнений, высказанных лицами, находящимися с исследуемым в тех или иных отношениях, и анализа различных документов.

     Важнейшими  официальными документами, сведения из которых могут быть использованы для обобщения независимых характеристик, являются:

      1) характеристика с места работы, учебы, жительства;

      2) старые уголовные дела, если  изучаемое лицо ранее имело  судимость, при этом большую  пользу приносит анализ протокола  судебного заседания. В судебном заседании особенно ярко проявляются некоторые психологические особенности личности (способ защиты, отношение к соучастникам и т.д.);

      3) личное дело заключенного (если  изучаемое лицо отбывало наказание). Из него можно получить информацию о поведении данного лица в колонии, его отношении к близким и др.;

      4) медицинские карты, истории  болезни;

      5) акты судебно-психологических  и судебно-психиатрических экспертиз,  если исследуемое лицо привлекалось  к уголовной ответственности. 

     Экспериментальный метод является основным в психологической науке. Он направлен на изучение психических явлений в специально созданных для этого условиях. По своей сущности и видам метод подразделяется на лабораторный и естественный эксперименты. Лабораторный эксперимент в основном применяется в научных исследованиях, а также при проведении судебно-психологической экспертизы. Недостатками метода являются трудность использования лабораторной техники в условиях практической деятельности правоохранительных органов, а также различия в психических процессах в лабораторных и обычных условиях. Указанные недостатки преодолеваются при использовании метода естественного эксперимента. При естественном эксперименте его участники воспринимают все происходящее как подлинное событие, хотя изучаемое явление ставится экспериментатором в нужные ему условия и подвергается объективной фиксации. Проверка психологических предпосылок эффективности правовых норм может быть проведена в рамках такого специфического метода, как законодательный эксперимент. Как правило, эксперимент охватывает предложения по усовершенствованию законодательства. Испытания проводятся в течение определенного срока на ограниченной территории или даже территории всей страны с целью избежать поспешных и недостаточно зрелых решений. В некоторых областях России в настоящее время проводится экспериментальная апробация института присяжных заседателей, которые рассматривают уголовные дела по наиболее тяжким преступлениям. В юридической психологии получил распространение и такой экспериментальный метод, как формирующий (обучающий) эксперимент, направленный на изучение психических явлений в процессе обучения и профессиональной подготовки путем внедрения наиболее активных методов обучения (в том числе проблемного), с помощью которых формируются профессионально важные качества будущего специалиста-юриста. В модифицированном виде этот метод может быть использован в деятельности исправительных учреждений с целью привития осужденным навыков к труду, новых взглядов и отношения к обществу, формирования социально приемлемого поведения. Метод психологического анализа документов. Документ (в широком значении этого слова то, что записано, нарисовано или изображено каким-то иным образом), даже если он не имеет отношения к праву, может содержать сведения, интересующие юридическую психологию. Анализ документа позволяет добыть такие сведения. Различают документы юридического значения и документы, не имеющие отношения к праву. В процессе изучения правовых норм, регулирующих, скажем, уголовно-процессуальную деятельность, психологический анализ помогает понять требования, предъявляемые к профессии следователя, судьи, обнаружить в этих нормах отражение психических закономерностей, принятых во внимание при производстве ряда следственных действий (например, предъявление для опознания, допрос несовершеннолетнего лица и т.д.). Особенно богат психологическим содержанием анализ судебной практики, т.е. судебных казусов (случаев), по которым было вынесено судебное решение. Если юриста интересует главным образом правильность или неправильность применения нормы (или норм) права при вынесенном судебном решении, то психолог в своем анализе будет стремиться увидеть жизненную ситуацию, сочетание в ней межличностных (социально-психологических) и индивидуальных (психологических) явлений, которые показало судебное решение. Именно жизненные факты судебных решений позволяют психологу говорить о нравственно-правовом состоянии общества. Поэтому решения, скажем, по бракоразводным делам, обычно весьма бедные в правовом плане, являются по своей фактической стороне ценным материалом для социологического, социально-психологического и психологического изучения семейной жизни. То же самое можно сказать о решениях по делам об ответственности родителей за совершение их детьми правонарушений, где зримо выступают дефекты правовой социализации. Объектом психологического анализа может стать судья, вынесший решение: психологически интересны мотивация данного решения, факторы, повлиявшие на формирование внутреннего убеждения судьи, и др. Определенный интерес для юридической психологии представляет анализ неюридических документов, материалов, например материалов прессы, произведений художественной литературы. Междисциплинарные связи юридической психологии с другими науками представлены на схеме 1.