Лабораторный эксперимент — это
такая разновидность экспериментального
исследования, при которой экспериментальный
фактор введен в действие в
созданной исследователем искусственной
ситуации. Искусственность последней
состоит в том, что исследуемый объект
переводится в нее из своей обычной, естественной
среды в обстановку, которая позволяет
отвлечься от случайных факторов, увеличить
возможность более точной фиксации переменных.
Вследствие этого вся исследуемая ситуация
становится более повторяемой и управляемой.
Однако при проведении лабораторного
эксперимента социолог может столкнуться
с различного рода трудностями. Это прежде
всего необычность самой лабораторной
обстановки, наличие приборов, присутствие
и активное действие экспериментатора,
а также осознание объектом эксперимента
(испытуемым) искусственности специально
созданной в целях исследования ситуации.
Чтобы свести к минимуму отрицательное
влияние этих трудностей, необходимо проведение
четкого инструктажа всех участников
эксперимента, с особым акцентированием
требования, чтобы все участники получили
четкую и ясную задачу их действий и чтобы
все они одинаково, в одном и том же смысле
понимали ее.
В зависимости от специфики решения поставленной
задачи эксперименты подразделяются на
научные и прикладные. Научный эксперимент
ориентирован на проверку и подтверждение
гипотезы, содержащей новые научные данные,
еще не получившие своего подтверждения,
следовательно, еще не доказанные. Прикладной
эксперимент нацелен на проведение реальных
экспериментальных манипуляций в сфере
социально-экономической, политической
и иной деятельности и ориентирован на
получение реального практического эффекта.
По характеру логической структуры
доказательств исходных гипотез выделяются
параллельные и последовательные эксперименты.
Параллельный эксперимент - эта такая
разновидность исследовательской деятельности,
при которой выделяются экспериментальная
и контрольная группа, а доказательство
гипотезы опирается на сравнение состояний
двух исследуемых социальных объектов
(экспериментального и контрольного) в
одном и том же временном отрезке. Экспериментальной
в таком случае называется группа, на которую
исследователь воздействует независимой
переменной (экспериментальным фактором),
т.е. та, в которой реально осуществляется
эксперимент. В качестве контрольной выступает
та группа, которая является идентичной
первой по своим основным характеристикам
(размеру, составу и т.п.), подлежащим исследованию,
на которую не влияют вводимые исследователем
в изучаемую ситуацию экспериментальные
факторы, т.е., в которой эксперимент не
проводится. Сравнение состояния, деятельности,
ценностных ориентации и т.п. обеих этих
групп и дает возможность найти доказательства
выдвинутой исследователем гипотезы о
влиянии экспериментального фактора на
состояние изучаемого объекта.
Последовательный эксперимент обходится
без специально выделенной контрольной
группы. Одна и та же группа выступает
в нем в качестве контрольной до введения
независимой переменной и в качестве экспериментальной
- после того, как независимая переменная
(экспериментальный фактор) оказала на
нее предусмотренное действие. В такой
ситуации доказательство исходной гипотезы
опирается на сравнение двух состояний
исследуемого объекта в разное время:
до и после воздействия экспериментального
фактора.
В процессе осуществления социальных
экспериментов исследователь, как
правило, получает множество различных
данных, оперируя целым рядом
переменных и факторов, вызывающих
различные последствия в исследуемых
социальных явлениях и процессах.
Поэтому важное значение приобретает
упорядочение полученного эмпирического
материала и классификация полученных
результатов, которые должны быть произведены
до того, как начинается логический анализ
и теоретическое обобщение полученного
материала. Результаты упорядоченных
и проклассифицированных экспериментальных
данных, обсчитанных чаще всего при помощи
компьютеров, представляются в виде таблиц
или графиков. Чтобы сделать из их анализа
правильные выводы, необходимо принять
во внимание, насколько полученная причинная
связь между исследуемыми факторами выходит
за рамки самого эксперимента, т.е. говоря
иными словами, в какой мере полученные
выводы могут быть распространены на другие
социальные объекты и условия их функционирования.
Следовательно, речь идет о том, насколько
общий характер могут иметь выделенные
в эксперименте причинно-следственные
связи. При малом количестве экспериментов
можно лишь наметить изучаемую связь и
предпочтительно судить о ее характере
и направленности. Только повторно проведенное,
а еще лучше - многократное экспериментирование
дает возможность выявить устойчивые
причинно-следственные связи, а, стало
быть и получить достоверный научный или
практически значимый результат из проведенных
экспериментов.
Условия эксперимента могут варьироваться
от полностью искусственных до полностью
естественных. Очевидно, что эмпирические
данные, полученные в условиях лабораторного
эксперимента, где действия всех переменных,
кроме выделенной исследователем экспериментальной
переменной, по возможности нейтрализуются,
могут быть адекватными только для такого
рода условий. В этом случае результаты
эксперимента нельзя безоговорочно и
полностью переносить на естественные
ситуации, где на изучаемую зависимую
переменную, кроме используемого исследователем
экспериментального фактора, действует
множество других факторов. Если же речь
идет о хорошо организованном естественном
эксперименте, например, об эксперименте
полевого этапа, то выводы, полученные
в естественных, обычных для исследуемых
индивидов и групп условиях и ситуациях,
возможно распространить на более обширный
класс подобных ситуаций, следовательно
уровень общности полученных результатов
будет выше, а адекватность выводов более
доказательной и реальной.
Для увеличения возможностей
распространения полученных в эксперименте
выводов за рамки экспериментальной ситуации
необходимо, чтобы экспериментальная
группа была репрезентативной, т.е. по
своему составу, социальному статусу,
способам деятельности и т.п. способной
воспроизводить основные параметры и
значимые элементы более обширной социальной
общности. Именно репрезентативность
экспериментальной группы дает основание
для распространения полученных в экспериментальном
исследовании результатов и выводов на
другие социальные объекты.
Применение эксперимента в социологическом
исследовании связано с рядом трудностей,
которые не позволяют в некоторых случаях
добиться чистоты эксперимента, так как
далеко не всегда оказываются учтенными
воздействия на экспериментальные факторы
дополнительных переменных или случайных
факторов. Кроме того, социальный эксперимент,
в той или иной мере затрагивает интересы
конкретных людей, в связи с чем возникают
определенные этические проблемы в его
организации, а это сужает пределы применения
эксперимента и требует повышенной ответственности
от социологов при его подготовке и осуществлении.
Значимость эксперимента в социологических
исследованиях определяется тем,
что он, во-первых, позволяет получать
новые знания об изучаемых
социальных объектах; во-вторых, дает
возможность подтвердить или опровергнуть
выдвигаемые исследователями гипотезы;
в-третьих, позволяет получать практически
значимые результаты, которые можно реализовать
в целях повышения эффективности функционирования
изучаемого объекта; в-четвертых, дает
исследователям возможность изучить не
только ранее известные, явные функции
изучаемого объекта, но и функции латентные,
ранее не проявляющиеся или скрытые от
внимания специалистов, и, наконец, в-пятых,
открывает для исследователей своими
результатами новое социальное пространство
для формулирования и обоснования новых
теоретических концепций развития тех
или иных сфер, явлений и процессов социального
развития.
11.Тест
по методологии
12. Метод
социометрии
Социометрическая техника, разработанная
Дж. Морено, применяется для диагностики
межличностных и межгрупповых отношений
в целях их изменения, улучшения и совершенствования.
С помощью социометрии можно изучать типологию
социального поведения людей в условиях
групповой деятельности, судить о социально-психологической
совместимости членов конкретных групп.
Социометрическая процедура может
иметь целью:
а)
измерение степени сплоченности-разобщенности
в группе;
б)
выявление «социометрических позиций»,
т. е. соотносительного авторитета членов
группы по признакам симпатии-антипатии,
где на крайних полюсах оказываются «лидер»
группы и «отвергнутый»;
в)
обнаружение внутригрупповых подсистем,
сплоченных образований, во главе которых
могут быть свои неформальные лидеры.
Использование социометрии позволяет
проводить измерение авторитета формального
и неформального лидеров для перегруппировки
людей в командах так, чтобы снизить напряженность
в коллективе, возникающую из-за взаимной
неприязни некоторых членов группы. Социометрическая
методика проводится групповым методом,
ее проведение не требует больших временных
затрат (до 15 мин.). Она весьма полезна в
прикладных исследованиях, особенно в
работах по совершенствованию отношений
в коллективе. Но она не является радикальным
способом разрешения внутригрупповых
проблем, причины которых следует искать
не в симпатиях и антипатиях членов группы,
а в более глубоких источниках.
Надежность процедуры зависит
прежде всего от правильного
отбора критериев социометрии,
что диктуется программой исследования
и предварительным знакомством со
спецификой группы.
Общая схема действий при социометрическом
исследовании заключается в следующем.
После постановки задач исследования
и выбора объектов измерений
формулируются основные гипотезы
и положения, касающиеся возможных
критериев опроса членов групп. Здесь
не может быть полной анонимности, иначе
социометрия окажется малоэффективной.
Требование экспериментатора раскрыть
свои симпатии и антипатии нередко вызывает
внутренние затруднения у опрашиваемых
и проявляется у некоторых людей в нежелании
участвовать в опросе. Когда вопросы или
критерии социометрии выбраны, они заносятся
на специальную карточку или предлагаются
в устном виде по типу интервью. Каждый
член группы обязан отвечать на них, выбирая
тех или иных членов группы в зависимости
от большей или меньшей склонности, предпочтительности
их по сравнению с другими, симпатий или,
наоборот, антипатий, доверия или недоверия
и т. д.
Членам
группы предлагается ответить на вопросы,
которые дают возможность обнаружить
их симпатии и антипатии один к одному,
к лидерам, членам группы, которых группа
не принимает. Исследователь зачитывает
два вопроса: а) и б) и дает подопытным такую
инструкцию: «Напишите на бумаге под цифрой
1 фамилию члена группы, которого Вы выбрали
бы в первую очередь, под цифрой 2 — кого
бы Вы выбрали, если бы не было первого,
под цифрой 3 — кого бы Вы выбрали, если
бы не было первого и второго». Потом исследователь
зачитывает вопрос о личных отношениях
и так же проводит инструктаж.
С целью подтверждения достоверности
ответов исследование может проводиться
в группе несколько раз. Для повторного
исследования берутся другие вопросы.
При этом социометрическая процедура
может проводиться в двух формах.
Первый вариант — непараметрическая
процедура. В данном случае
испытуемому предлагается ответить на
вопросы социометрической карточки без
ограничения числа выборов испытуемого.
Если в группе насчитывается, скажем, 12
человек, то в указанном случае каждый
из опрашиваемых может выбрать 11 человек
(кроме самого себя). Таким образом, теоретически
возможное число сделанных каждым членом
группы выборов по направлению к другим
членам группы в указанном примере будет
равно (N-1), где N— число членов группы.
Точно так же и теоретически возможное
число полученных субъектом выборов в
группе будет равно (N-1). Сразу уясним себе,
что указанная величина (N-1) полученных
выборов является основной количественной
константой социометрических измерений.
При непараметрической процедуре эта
теоретическая константа является одинаковой
как для индивидуума, делающего выборы,
так и для любого индивидуума, ставшего
объектом выбора. Достоинством данного
варианта процедуры является то, что она
позволяет выявить так называемую эмоциональную
экспансивность каждого члена группы,
сделать срез многообразия межличностных
связей в групповой структуре. Однако
при увеличении размеров группы до 12-16
человек этих связей становится так много,
что без применения вычислительной техники
проанализировать их становится весьма
трудно. Другим недостатком непараметрической
процедуры является большая вероятность
получения случайного выбора. Некоторые
испытуемые, руководствуясь личным мотивом,
нередко пишут в опросниках: «выбираю
всех». Ясно, что такой ответ может иметь
только два объяснения: либо у испытуемого
действительно сложилась такая обобщенная
аморфная и недифференцированная система
отношений с окружающими, либо испытуемый
заведомо дает ложный ответ, прикрываясь
формальной лояльностью к окружающим
и к экспериментатору.
Анализ подобных случаев заставил
некоторых исследователей попытаться
изменить саму процедуру применения
данного метода и таким образом снизить
вероятность случайного выбора. Так родился
второй вариант — параметрическая процедура
с ограничением числа выборов. Испытуемым
предлагают выбирать строго фиксированное
число из всех членов группы. Например,
в группе из 25 человек каждому предлагают
выбрать лишь 4 или 5 человек. Величина
ограничения числа социометрических выборов
получила название «социометрического
ограничения» или «лимита выборов». Многие
исследователи считают, что введение «социометрического
ограничения» значительно превышает надежность
социометрических данных и облегчает
статистическую обработку материала.
С психологической точки зрения социометрическое
ограничение заставляет испытуемых более
внимательно относиться к своим ответам,
выбирать для ответа только тех членов
группы, которые действительно соответствуют
предлагаемым ролям партнера, лидера или
товарища по совместной деятельности.
Лимит выборов значительно снижает вероятность
случайных ответов и позволяет стандартизировать
условия выборов в группах различной численности
в одной выборке, что и делает возможным
сопоставление материала по различным
группам.