Мотивация персонала в школе

Таблица 2  - Социально-материальное стимулирование

Виды поощрений:

Социальные программы:

- выделение работникам товаров, выпускаемых предприятием, в счет оплаты труда; - покупка для работников на льготных условиях продукции широкого спроса других предприятий (машин, телевизоров и другой бытовой техники); - строительство и выделение в пользование работникам на бесплатной основе или с частичной оплатой квартир, дач, гаражей и т. д.; - предоставление займов на льготных условиях; - представление отсрочки платежей за товары и услуги на определенный период и др.

- бесплатное питание на работе; - бесплатное медицинское обслуживание работников и членов их семей; - бесплатное санаторно-курортное обслуживание работников и членов их семей; - бесплатное пользование дошкольными учреждениями; - оплата за обучение работников и членов их семей; - оплата транспортных расходов; бесплатное пользование спортивными сооружениями; - дополнительное (негосударственное) пенсионное обеспечение и др.

 

Данный вид стимулирования обладает целым рядом особенностей.

Во-первых, ни один из материальных стимулов не обладает такой универсальностью, как стимул социально-материальный.

Во-вторых, многие материальные стимулы имеют характер разового действия. Цикл воспроизводства потребности  в большинстве продолжителен. Активность работника, получившего конкретный материальный стимул, в дальнейшем может быть поддержана лишь с помощью  других стимулов. В противном случае она снижается.

Общая тенденция такова: чем реже предмет (материальный предмет, услуга, преимущество, льгота), выполняющий  функцию стимула, распространен  в среде, тем выше при прочих равных условиях его престижная составляющая.

Большинство материальных благ имеют свою денежную составляющую авторитета, то есть могут быть измерены в рублях. С другой стороны, рассматриваемая группа стимулов универсальна, в том смысле, что человеку всегда что-нибудь из материальных благ необходимо. Проблема состоит в умелом их использовании как базы для стимулирования трудовой и социальной активности.

Моральное стимулирование – духовное стимулирование труда основывающийся на специфических духовных ценностях человека.  
Моральные стимулы – это такие стимулы, действие которые основывается на потребности человека в общественном признании.

Сущностью морального стимулирования является передача информации о заслугах человека, результатах его деятельности в социальной среде. Оно имеет  информационную природу, являясь информационным процессом, в котором источником информации о заслугах работников выступает субъект управления; приемником – объект стимулирования, работник и коллектив; каналом связи – средства передачи информации. Поэтому, чем точнее передается такая информация, тем лучше система выполняет свою функцию.

Моральные стимулы представляют собой такие средства привлечения  людей к труду, которые основаны на отношении к труду как высшей ценности, на признание трудовых заслуг как главных. Они не сводятся только к поощрениям и наградам, применение их предусматривает создание такой атмосферы, такого общественного мнения, морально-психологического климата, при которых в трудовом коллективе хорошо знают, кто и как работает, и каждому воздается по заслугам.

Такой подход требует обеспечения  уверенности в том, что добросовестный труд и примерное поведение всегда получает признание и положительную оценку, принесут уважение и благодарность. И наоборот, плохая работа, бездеятельность, безответственность должны неотвратимым образом сказываться не только на уменьшении материального вознаграждения, но и на служебном положении и моральном авторитете работника.

 Таким образом, мотивация и стимулирование являются важнейшим атрибутом управления на предприятии,  позволяющие достичь успеха организации, являются решающими факторами результативности  деятельности персонала в достижении организацией  поставленных целей. Под мотивацией понимается совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, задают границы и формы деятельности и придают этой деятельности направленность, ориентированною на достижение определенной цели

Мотивация, как процесс рассматривается через мотивационную модель, на основе которой раскрывается понятийный аппарат. Реализация одной или нескольких моделей образуют  систему мотивации.

Различные теории мотивации, существующие в настоящее время позволяют более глубже рассмотреть, что мотивирует и каковы мотивы определенного поведения, а так же изучить мотивационный процесс.

Для успешного управления человеческими ресурсами на предприятии применяют ряд методов стимулирования персонала, такие  как экономические (материальные), организационно-административные  и социально – психологические (моральные).

Необходимо отметить, что использование  одного метода стимулирования персонала не целесообразно, потому что только комплексное их применение обеспечить удовлетворение первичных и вторичных потребностей  работников, следовательно, повысится качество выполняемых работ. Поэтому необходимо использовать их в совокупности.

Рассмотрим управление мотивацией и стимулированием труда персонала в МОУ «Эликманарская СОШ» в следующей главе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 АНАЛИЗ УПРАВЛЕНИЕ  МОТИВАЦИЕЙ И СТИМУЛИРОВАНИЕМ  ТРУДА ПЕРСОНАЛА  В МОУ «ЭЛИКМАНАРСКАЯ  СОШ»

2.1 Общая характеристика  МОУ «Эликманарская СОШ»

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Эликманарская  средняя общеобразовательная школа», является бюджетным общеобразовательным  учреждением, созданным в соответствии с Законом РФ «Об образовании»  в целях реализации права граждан  на образование, гарантии общедоступности  и бесплатности  общего образования.

Учредителем школы является  исполнительно-распорядительный орган муниципального образования  «Чемальский район» - Администрация Чемальского района, а именно отдел образования.

Основным  видом  деятельности МОУ «Эликманарская СОШ»   является реализация общеобразовательных  программ: дошкольного, начального  общего,  основного   общего и среднего (полного) общего образования.

Основными целями образовательного процесса являются:

Во-первых,  формирование  общей культуры личности  обучающихся и воспитанников  на основе усвоения     обязательного     минимума     содержания     общеобразовательных программ.

  Во-вторых, адаптация обучающихся и воспитанников к жизни в обществе.

В-третьих, создание основы для осознанного выбора   и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

В четвертых, воспитание у обучающихся и воспитанников гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

В-пятых, формирование у обучающихся и воспитанников здорового образа жизни.

Задачами  дошкольного образования и воспитания являются   охрана и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, развитие индивидуальных способностей, подготовка к школе. Дошкольное образование является базой для  получения начального общего образования.

Задачами  начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования. 

Задачами  основного общего образования  являются создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к  социальному самоопределению. Основное общее образование является базой  для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Задачами  среднего (полного) общего образования  являются развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной  учебной деятельности на основе дифференциации обучения.  Среднее (полное) общее  образование является основой для  получения начального профессионального, среднего профессионального и высшего  профессионального образования.

Масштаб деятельности данной организации распространяется на Элекмонарское сельское поселение.

Анализ обобщающих показателей финансово-хозяйственной  деятельности МОУ «Эликманарская СОШ» представлен в таблице 3

 

 

 

 

Таблица 3 – Анализ обобщающих показателей финансово-хозяйственной деятельности предприятия МОУ «Эликманарская СОШ» за 2010 – 2012 гг.

Показатель	Фактические данные			Изменение(+,-)
	2010	2011	2012	Абсолютное		Относительное
				2011 г. к 2010	2012 г. к 2011г.	2011 г. к 2010	2012 г. к 2011г.
Количество учащихся	212	218	220	6	2	102,8	100,9
1. Среднесписочная численность, чел	99	87	81	-12	-6	87,4	93,1
2.Фонд оплаты труда, руб.	617466,95	759918,49	1010962,8	142451,54	251044,31	123,1	133,03
3.Среднегодовая зарплата одного  работника, руб.	6237,04	8734,7	12481,02	2497,7	3746,32	140,04	142,9
4.Среднегодовая стоимость основных  средств, руб.	11871599,04	12307683,69	12656769,69	436084,65	349086	103,7	102,8
В том числе
5.Недвижимое имущества, руб.	-	4709398,38	4709398,38	-	0	-	100
6.Особо ценное движимое имущество	-	-	2262562,65	-	-	-	-
7.Иное движимое имущество	-	7598285,31	5684808,66	-	-1913476,65	-	74,8
8.Поступления из госбюджета, руб.	17024778,90	17136562,62	19539478,9	111783,72	2402916,28	100,7	114,02

 

Таким образом,  в данной организации среднесписочная  численность персонала уменьшается, так в 2011 году по сравнению с 2010 годом  данный показатель уменьшился на двенадцать человек, а в 2012 году сократилась еще на шесть. Фонд оплаты труда увеличивается с каждым годом, особенно в 2012 году он возрос на 33,03 процента, что составляет 251044,31 рубля. В 2011 имущество МОУ «Эликманарская СОШ» было разделено на движимое и недвижимое. В 2012 году, движимое имущество стали делить на особо ценное движимое имущество и иное движимое имущество. В целом стоимость имущества с каждым годом увеличивается на три-два процента. Поступления из госбюджета в 2012 году резко увеличились, это связанно с увеличением заработной платы преподавателям.

Рассмотрим  организационную структуру данного  предприятия (рисунок 6).

\

 

 

Рисунок 6 – Организационная структура МОУ «Эликманарская СОШ»

 

В структуру организации входят Администрация ОУ, педсовет и профком. Во главе администрации общеобразовательного учреждения  стоит  директор школы. Ему подчиняются зам. директора по учебно-воспитательной работе, зам. директора по воспитательной работе, зам директора по учебно-методической работе, организатор, зам. директора по ОТ и ТБ, психолог, социальный педагог, зам. директора по АХЧ. В непосредственном подчинении у зам. директора по УВР находятся учителя-предметники.  Классные руководители подчиняются зам. директору по ВР. Зам. директора по УМР руководит методическим советом.  Организатор взаимодействует с классными руководителями и руководителями кружков и спортивных секций. Классные руководители   сотрудничают с психологом и социальным педагогом, а так же  находятся в подчинении у зам. директора по ОТ и ТБ. Зам. директора по АХЧ руководит техническими работниками. Так же директору подчиняется главный бухгалтер, а ему бухгалтер.

_{В целях рассмотрения сложных педагогических и методических вопросов, проблем организации  и учебно-воспитательного  процесса, изучения и распространения  передового педагогического  опыта в школе  действует коллегиальный  орган - педагогический совет.}

_{В качестве общественных организаций в школе могут действовать классные и общешкольный родительские комитеты. Они имеют право обсуждения вопросов школьной жизни и принятия решений в форме предложений.}

Рассмотрим обязанности аппарата управления.

Руководит данной организацией директор, который выполняет следующие должностные обязанности: