Игра как средство формирования познавательного интереса у младших школьников
Курсовая работа, 29 Сентября 2013, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Цель работы: выявить возможности игры в младшем школьном возрасте в процессе обучения.
Объект исследования: процесс формирования познавательного интереса младших школьников;
Предмет исследования: игра, обеспечивающая формирование познавательного интереса младших школьников в процессе обучения;
Задачи исследования:
1) выявить сущность и особенности познавательного интереса у младших школьников;
2) обосновать значение игры в формировании познавательного интереса у младших школьников;
3) выявит значение игры на формирование познавательного интереса у младших школьников в процессе обучения;
Содержание
Введение……………………………………………………………………..….....3
Глава 1. Педагогические проблемы формирования познавательного интереса у младших школьников в процессе обучения…………………………………..4
Сущность и особенности познавательного интереса у младших школьников в процессе обучения………………………………………………4
Значение игры в формировании познавательного интереса у младших школьников………………………………………………………………………13
Глава 2. Практика применения игры для развития познавательного интереса младших школьников в процессе обучения
2.1 Значение игры в формировании познавательного интереса у младших школьников в процессе обучения
2.2 Рекомендации для учителей по формированию познавательного интереса у младших школьников в процессе обучения
Заключение
Библиографический список
Приложения
Вложенные файлы: 1 файл
курсовая.doc
— 154.00 Кб (Скачать файл)Средний уровень - хорошая школьная мотивация. (14-9)
Низкая школьная мотивация. (ниже 8)
[http://saburovka.narod.ru/
Структурные компоненты |
Критерии |
Показатели |
Методы |
Форма представления результата |
Когнитивный |
заинтересованность |
уровень общеобразовательных знаний, умений и навыков; удовлетворенность от познания. |
Наблюдение, беседа, анкетирование |
Словесное описание |
Мотивационный |
Целенаправленность |
целенаправленность и завершенность деятельности; активность и устойчивость |
Наблюдение, беседа, анкетирование |
Словесное описание |
Эмоционально – волевой |
Эмоциональность |
Проявление положительных эмоций в процессе деятельности, устойчивость интереса в решении познавательных задач |
Наблюдение, беседа, анкетирование |
Словесное описание |
Действенно - практический |
Познавательная активность |
Быстрота, гибкость, оригинальность, точность познавательной деятельности |
Наблюдение, беседа, анкетирование |
таблица |
2.2 Рекомендации
для учителей по формированию
познавательного интереса у
Проанализировав теоретические аспекты и результаты исследований, можно предложить рекомендации для преподавателей начальных классов, способствующие повышению эффективности игры, формирующей познавательный интерес.
- Любая игра начинается с постановки учебных целей и задач: обучающей, развивающей и воспитывающей. Цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи.
Разработка условий и правил игры включает:
- Выбор материала, который надо закрепить в ходе данной игры;
- Описание стартовой ситуации;
- Материальное обеспечение игровой деятельности;
- Выбор стимулов;
- Опережающие задания для учащихся (при необходимости);
- Описание конкретных действий игроков.
- Тематически и методически игра должна соответствовать теме урока.
- Игра должна соответствовать возрасту и интересам учащихся.
- Необходимо дать возможность участвовать в игре всем, но при этом никого не принуждать.
- Игра дает результат только тогда, когда учащиеся играют с удовольствием. Игра – это творчество, увлечение и даже страсть. Но ни в коем случае нельзя увлекаться играми до перенасыщения. Избыток немедленно ведет к их обесцениванию.
- Игра должна проходить в непринужденной обстановке и должна отличаться от учебных занятий, поэтому желательно не сдерживать двигательную активность.
- Игра – форма деятельности учащихся, в которой осознается окружающий мир, она должна открывать простор для личной активности и творчества.
- Игра должна быть построена на интересе.
- Эффективен элемент соревновательности между участниками игры, который переводит дидактическую задачу в игровую.
- Очень большое значение на уроке играет наглядность. Наглядность, в силу образующихся ассоциаций, придает эмоциональный, глубоко личностный характер тем мыслям, которые мы стремимся передать ребенку даже в тех случаях, когда они абстрактны.
- Красиво и запоминающе можно украсить классный кабинет при проведении игры.
- В большинстве случаев, ребята с удовольствием выполняют творческие задания.
- Учебный материал используется в качестве средства игры.
- Необходимо, чтобы присутствовал проблемный момент в ходе игры.
- Педагогу вместе с обучающимися необход<span class="dash041e_0441_043d_
043e_0432_043d_043e_0439_0020_ 0442_0435_043a_0441_0442_0020_ 0441_0020_043e_0