Кукольный театр как средство развития диалогической речи детей среднего дошкольного возраста

Воспитатель –  А на следующем занятии вы сами разыграете эту сказку. До свидания.

 

ЗАНЯТИЕ №3

«РАЗЫГРЫВАНИЕ ДЕТЬМИ СКАЗКИ «ЛИСА, ЗАЯЦ И ПЕТУХ»

Цель: Способствовать формированию речи, развивать у детей инициативность, учить детей пользоваться формами речевого этикета (приветствие, просьба, благодарность, прощание), тренировать моторику рук.

Ход занятия:

Воспитатель –  Здравствуйте дети. (дети здороваются)

Воспитатель –  Какую сказку мы читали на прошлом  занятии? Кто расскажет, о чем она?  (Дети пересказывают сказку).

Воспитатель –  А теперь мы разыграем ее с помощью  вот этих игрушек. Настя, помоги мне, пожалуйста, достать игрушки из коробки  и распределить роли между всеми  ребятами. Ребята кто,  хочет играть роль какого-нибудь персонажа,  попросите Настю, дать вам игрушку.(воспитатель показывает на собственном примере как просить и благодарить) Настя, я хочу играть лисичку, дай мне пожалуйста игрушку. Спасибо. (дети распределяют между собой роли зайца, лисы, петуха, быка, собаки, медведя).

Воспитатель –  Дети, давайте вспомним, какие слова  по сказке говорят ваши герои. (Дети припоминают слова своих героев, затем разыгрывают пьесу.) Воспитатель  говорит слова автора. По окончании  занятия воспитатель  прощается  с детьми, благодарит детей за работу.

 

 

 

 

 

ЗАНЯТИЕ №3

«ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ  С ФЛАНЕЛЕГРАФОМ. БЕСЕДА ПО СКАЗКЕ «КУРОЧКА РЯБА»

Цель: Познакомить  детей с фланелеграфом  как  видом кукольного театра Способствовать формированию  речи, развивать умение слушать собеседника, пользоваться формами речевого этикета.

Ход занятия:

Воспитатель –  Здравствуйте! (дети здороваются) Ребята, вы любите русские народные сказки? А какие сказки вам знакомы? (Дети отвечают).

Воспитатель –  Хорошо. Наверное, всем вам знакома  сказка «Курочка Ряба». Кто может  рассказать ее сейчас?  (Дети пересказывают  сказку).

Воспитатель –  Молодцы! Хорошо знаете сказку про курочку  Рябу. А теперь давайте продолжим  наш разговор  про кукольный  театр. Знаете ли вы, что такое фланелеграф? (Дети отвечают утвердительно). Ваша воспитательница вам его показывала, раскладывала на нем различные геометрические фигуры и другие картинки. Так, оказывается, фланелеграф – это тоже вид кукольного театра. С его помощью можно разыгрывать разные сценки и сказки. Я вам покажу сказку «Курочка Ряба». (Воспитатель показывает сказку).

Воспитатель –  Вам понравилась сказка? А вы хотели бы сами показать эту сказку для  других детей? На следующем занятии  вы сами попробуете это сделать. До свидания (дети прощаются)

 

 

 

ЗАНЯТИЕ №5

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ПОКАЗ ДЕТЬМИ  ТЕАТРА НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ

 

Цель: Способствовать формированию речи, развивать умение слушать собеседника, умение слушать  друг друга, умение отвечать на вопросы,  тренировать моторику рук.

Ход занятия:

Воспитатель –  Дети, вы помните, что мы делали на прошлом  занятии? (Дети отвечают)

Воспитатель –  Правильно, мы вспоминали сказку «Курочка Ряба», а потом я показывала его  вам на фланелеграфе. А теперь я  снова прочту эту сказку, чтобы  вы ее вспомнили очень хорошо. (Воспитатель  читает сказку, затем дети распределяют роли между собой, в том числе и слова автора. Воспитатель беседует с детьми о характерах героев, задавая вопросы, детям, которые будут изображать того или иного героя)

Воспитатель –  Давайте поговорим еще о том, какие у героев сказки характеры?

- Какой Дед? (Дети отвечают).

- Какая Баба? (Дети отвечают).

- Какая Ряба? (Дети отвечают).

Затем дети разыгрывают  сказку. Воспитатель следит, чтобы  все дети по разу поучаствовали в  спектакле.

Воспитатель –  Вы все молодцы! У вас уже очень  хорошо получается, но мне уже пора уходить. До свидания (дети прощаются).

ЗАНЯТИЕ №6

ЗНАКОМСТВО  ДЕТЕЙ С КАРТОННЫМ КУКОЛЬНЫМ  ТЕАТРОМ.

БЕСЕДА ПО СКАЗКЕ «КОЛОБОК».

 

Цель: Познакомить  детей с картонным кукольным  театром. Способствовать развитию таких  диалогических умений как инициативность, умение отвечать на конкретный вопрос.

Ход занятия:

Воспитатель –  Здравствуйте (дети здороваются).  Сегодня, ребята, мы с вами продолжаем знакомиться  с кукольным театром. На самом  первом занятии, я рассказывала и  показывала вам различные виды театра. Кто помнит, о каких видах театра я говорила? (Ответы детей).

Воспитатель –  Молодцы! В театр игрушек и  фланелеграф мы с вами уже играли и научились сами быть актерами. А сегодня мы познакомимся с кукольным  театром, в котором актеры – картонные  фигурки.

Смотрите, я покажу вам их. (Воспитатель показывает героев сказки «Колобок»)

Воспитатель –  Вы узнали героев сказки? Как называется эта сказка? (ответы детей)

Воспитатель –  Молодцы! Я сейчас  прочту вам  эту сказку, а потом покажу  ее с помощью наших картинок. (Воспитатель читает сказку, затем разыгрывает ее с помощью картонных картинок). До свидания (дети прощаются).

 

 

ЗАНЯТИЕ №7

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ПОКАЗ ДЕТЬМИ  СКАЗКИ «КОЛОБОК»  С ПОМОЩЬЮ КАРТОННОГО ТЕАТРА

 

Цель: Способствовать формированию речи, развивать инициативность, умение отвечать на вопросы, умение пользоваться такой формой речевого этикета как просьба, тренировать моторику рук.

Ход занятия:

Воспитатель –  Дети, вы помните, что мы делали на прошлом  занятии? (Дети отвечают)

Воспитатель –  Правильно, мы вспоминали сказку «Колобок», а потом я показывала ее с помощью картонного театра.

А теперь я снова  прочту эту сказку, чтобы вы ее вспомнили  очень хорошо.

Кто поможет  мне распределить роли? Ребята кто,  хочет играть роль какого-нибудь персонажа,  попросите, дать вам игрушку. (воспитатель выбирает помощника, дети распределяют роли. Воспитатель беседует с детьми о характерах героев, задавая вопросы, детям, которые будут изображать того или иного героя)

Воспитатель –  Давайте поговорим еще о том, какие у героев сказки характеры?

- Какой Дед? (Дети отвечают).

- Какая Баба? (Дети отвечают).

- Какой Колобок? (Дети отвечают).

- Какой Заяц? (Дети отвечают).

- Какой Волк? (Дети отвечают).

- Какой Медведь? (Дети отвечают).

- Какая Лиса?  (Дети отвечают).

Затем дети разыгрывают  сказку. Воспитатель следит, чтобы все дети по разу поучаствовали в спектакле.

Воспитатель –  Вы замечательные актеры, мне очень  понравилась сказка, показанная вами. До свидания (дети прощаются).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАНЯТИЕ № 8

ЗНАКОМСТВО  ДЕТЕЙ С ТЕНЕВЫМ КУКОЛЬНЫМ  ТЕАТРОМ.

БЕСЕДА ПО СКАЗКЕ «МАША И МЕДВЕДИ».

Цель: Познакомить детей с теневым театром. Способствовать формированию речи, развивать инициативность, умение отвечать на вопросы,  тренировать моторику рук.

Ход занятия:

Воспитатель –  Сегодня, ребята, мы с вами продолжаем знакомиться с кукольным театром. На самом первом занятии, я рассказывала и показывала вам различные виды театра. Кто помнит, о каких видах театра я говорила? (Ответы детей).

Воспитатель –  Молодцы! В театр игрушек и  фланелеграф мы с вами уже играли и научились сами быть актерами.. А сегодня мы познакомимся с кукольным театром, в котором актеры – картонные фигурки, а на белое полотно направляется свет, а за этим полотном передвигаются плоские фигурки кукол. Посмотрите, как передвигаются куклы за экраном. Воспитатель демонстрирует силуэты персонажей сказки «Три медведя».

Смотрите, я  покажу вам их. (Воспитатель показывает героев сказки «Три медведя»)

Воспитатель –  Вы узнали героев сказки? Как называется эта сказка? (ответы детей)

Воспитатель –  Молодцы! Я сейчас  прочту вам эту сказку, а потом покажу  ее с помощью нашего театра теней. (Воспитатель читает сказку, затем разыгрывает ее с помощью картонных фигурок и освещенного экрана).

 

ЗАНЯТИЕ № 9

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ПОКАЗ СКАЗКИ «МАША И МЕДВЕДИ»  ДЕТЬМИ СПОМОЩЬЮ ТЕНЕВОГО ТЕАТРА

 

Цель: Способствовать формированию речи, развивать диалогические  умения детей (пользоваться формами  речевого этикета, слушать собеседника), тренировать моторику рук.

Ход занятия:

Воспитатель –  Здравствуйте дети, вы помните, что  мы делали на прошлом занятии? (Дети отвечают)

Воспитатель –  Правильно, мы вспоминали сказку «Маша  и медведи», а потом я показывала его вам на теневом театре.

А теперь я снова  прочту эту сказку, чтобы вы ее вспомнили  очень хорошо.

(Воспитатель  читает сказку, затем назначает помощника, дети распределяют роли между собой, в том числе и слова автора. Беседует с детьми о характерах героев, задавая вопросы, детям, которые будут изображать того или иного героя)

Воспитатель –  Давайте поговорим еще о том, какие у героев сказки характеры?

- Какая Машенька? (Дети отвечают).

- Какой Михаил  Потапыч? (Дети отвечают).

- Какая Настасья  Петровна? (Дети отвечают).

- Какой Мишутка?

Затем дети разыгрывают  сказку. Воспитатель следит, чтобы  все дети по одному разу поучаствовали  в спектакле.

Воспитатель –  Молодцы! До свидания. (Дети прощаются)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАНЯТИЕ № 10

ЗНАКОМСТВО  ДЕТЕЙ С КУКОЛЬНЫМ ТЕАТРОМ  ПЕТРУШЕК.

БЕСЕДА ПО СКАЗКЕ «ТЕРЕМОК».

 

Цель: Познакомить  детей  театром петрушек. Развивать  умения детей отвечать на поставленный вопрос, пользоваться такой формой речевого этикета как знакомство.

Ход занятия:

Воспитатель –  Сегодня, ребята, мы с вами продолжаем знакомиться с кукольным театром. На самом первом занятии, я рассказывала и показывала вам различные виды театра. Кто помнит, о каких видах театра я говорила? (Ответы детей).

Воспитатель –  Молодцы! В театр игрушек и  фланелеграф, картонный театр, театр  теней,  мы с вами уже играли и  научились сами быть актерами.. А  сегодня мы познакомимся с Петрушкой. (Воспитатель вытаскивает из-под стола руку, с надетой на нее игрушкой Петрушки)

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Петрушка! Я  пришел к вам в гости из  далекой сказочной станы! И  расскажу вам о верховом театре, еще его называют театром петрушек, в честь меня. На Руси издревле существовали петрушечники - актёры, выступавшие с куклами - Петрушками, надеваемыми на руку актёра. При этом указательный палец актёра проходит в голову куклы, а большой и средний - в рукава её костюма. Движения её головы, рук, туловища осуществляются с помощью движений пальцев, кисти руки. Я пришел не один, а со своими друзьями, знакомьтесь. (Воспитатель по очереди надевает на руку кукол, и предлагает детям познакомится с ними)

(Воспитатель  показывает героев сказки «Теремок»  и предлагает детям попробовать управлять ими)

Воспитатель –  Вы узнали героев сказки? Как называется эта сказка? (ответы детей)

Воспитатель –  Молодцы! Я сейчас  прочту вам  эту сказку, а потом покажу  ее с помощью вот этих кукол. (Воспитатель  читает сказку, затем разыгрывает  ее с помощью кукол - Петрушек).

Воспитатель –  Вам понравился петрушка и его  друзья? В следующий раз вы сами будете разыгрывать эту сказку. До свидания (дети прощаются).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАНЯТИЕ № 11

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ПОКАЗ ДЕТЬМИ  ТЕАТРА ПЕТРУШЕК

 

Цель: Способствовать формированию речи, развивать  у детей умение задавать вопросы, умение отвечать на конкретный вопрос, учить пользоваться такой формой речевого этикета, как знакомство.

Ход занятия:

Воспитатель –  Дети, вы помните, что мы делали на прошлом  занятии? (Дети отвечают)

Воспитатель –  Правильно, мы вспоминали сказку «Теремок», а потом я показывала его вам  с помощью кукол - Петрушек.

А теперь я снова  прочту эту сказку, чтобы вы ее вспомнили  очень хорошо.

(Воспитатель  читает сказку, затем распределяет  роли между детьми, в том числе и слова автора. Беседует с детьми о характерах героев, задавая вопросы, детям, которые будут изображать того или иного героя)

Воспитатель –  Давайте поговорим еще о том, какие у героев сказки характеры?

- Какая Мышка? (Дети отвечают).

- Какая Лягушка? (Дети отвечают).

- Какой Зайка? (Дети отвечают).

- Какая Лисичка? (Дети отвечают

- Какой Волчок - Серый бочок? (Дети отвечают)

- Какой Медведь? (Дети отвечают)

Затем дети разыгрывают  сказку. Воспитатель следит, чтобы  все дети по одному разу поучаствовали в спектакле.

       Таким образом происходит взаимодействие  детей между собой, следовательно  происходит развитие диалогической  речи детей. Дети учатся говорить  по очереди не перебивая друг  друга.