Педагогічні засади роботи з інтелектуально обдарованою студентською молоддю

6. Розробивши науковий гурток, ми хотіли показати, що діяльність гуртка може бути направлена на поглиблення знань з фахових дисциплін, дослідження актуальних проблем в цій сфері, а також активізацію наукової роботи інтелектуально обдарованих студентів. Його мета – розвиток інтелектуальних здібностей та прищеплення студентам навичок щодо проведення наукових досліджень, написання наукових доповідей, участі в конференціях, семінарах тощо. Крім того, заняття гуртка є допоміжними для підготовки до іспитів і заліків, а також написання курсових і дипломних робіт з дисциплін, теми яких виносяться на розгляд за планом.

Форма роботи студентського наукового гуртка – тренінги та круглі столи, під час проведення яких обговорюються актуальні проблеми у певних галузях знань. До участі в роботі наукового гуртка залучаються практики і науковці – фахівці у відповідній галузі.

Під час засідання практикується – відкрите і вільне обговорення нагальних проблем, вільне поширення отриманої інформації згідно з тематикою засідання, створення умов для отримання студентами навичок наукової діяльності. Результатом роботи є оформлення наукових доповідей, які рекомендуються для участі у науково-практичних конференціях.

У цілому, аналіз наукової літератури засвідчує, що проблема обдарованості сьогодні набула статусу державно важливої в Україні. Здатність до збереження і примноження інтелектуального потенціалу є визначальним чинником розвитку суспільства, яке існує в умовах глобалізації та інформатизації ХХІ століття.

 

 

 

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Айзенк Г.Ю. Интеллект : новый взгляд / Г.Ю. Айзенк // Вопросы психологии. – 1995. – № 1. – 131c.

2. Актуальні проблеми психології : проблеми психології творчості та обдарованості : [зб. наук. праць / за ред. В.О. Моляко]. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2006. – 264 с.

3. Актуальні проблеми психології : Т. 6. Обдарована особистість : пошук, розвиток, допомога : [зб. наук. праць / за заг. ред. С. Д. Максименка]. – К. : BONA MENTE, 2002. – Вип. 3 (1 частина). – 226 с.

4. Актуальні проблеми психології : Проблеми психології обдарованості : зб. наук. пр. [ за ред. С.Д. Максименко та Р.О. Семенової]. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. – Т. 6. – Вип. 3. – С. 48–51.

5.Антонова О.Є. Обдарованість : досвід історичного та порівняльного аналізу : [монографія] / О Є. Антонова. – Житомир : Житомир. держ. ун-т, 2005. – 456 с.

6.Антонова О.Є. Теоретичні та методичні засади навчання педагогічно обдарованих студентів : [монографія] / О.Є. Антонова. – Житомир : Вид-во ЖДУ, 2007. – 472 с.

7.Аристотель. Политика / Аристотель // Собрание сочинений : в 4 т.; [пер. с древнегреч.] / общ. ред. А. И. Доватура. – М. : Мысль, 1983. – Т. 4. –1983. – 644 c.

8.Бабаєва Ю. Пошук і диференціація обдарованих дітей / Ю. Бабаєва // Завуч. – 2003. – № 17–18. – С. 7–8.

9.Бине А. Измерение умственных способностей / А. Бине ; [пер. с фр.] / изд. подгот. Вал. А. Луков, Вл. А. Луков. – СПб. : Союз, 1998. – 432 с.

10.Богоявленская Д. Б. Еще раз о понятии „одаренность” [Електронный ресурс] : устное выступление Д.Б. Богоявленской на конференции „Творчество : взгляд с разных сторон” / Д.Б. Богоявленская. – М.–Звенигород, 2005. – Режим доступу: http://psychol.ras.ru/ponomarev/Simposia_rus/abstracts_rus/Sessions/Bogojavlenskaya.html/

11.Брюно Ж. Одарённые дети : психолого-педагогические исследования и практика / [Ж. Брюно, Р. Малви, Л. Назарет, Р. Патес, Ж.-Ш. Террассье, Д. В. Ушаков] // Психологический журнал. – М., 1995. – Т. 16. – № 4. – 36 с.

12. Васюк О.В. Порівняльна педагогіка : навчальний посібник / О.В. Васюк. – К.: НАКККіМ, 2012. – 360 с.

 13.Вікова та педагогічна психологія : [навч. посібник / О.В. Скрипченко, Л. В. Долинська]. – К. : Каравела, 2006. – 344 с.

14.Волчанова Н. Індивідуальна робота з обдарованими дітьми /Н. Волчанова // Рідна школа. – 2000. – № 6. – С. 72–79.

15.Гильбух Ю.З. Феномен умственной одарённости / Ю.З. Гильбух, О. Н. Гарнец, С.Л. Коробко // Вопросы психологии. – 1990. – № 4. – С. 147–155.

16.Гнатко М.М. Деякі особистісно-когнітивні особливості творчо обдарованих підлітків / М.М. Гнатко // Педагогіка і психологія. – К.: Педагогічна думка, 2001. – № 2. – С. 101–108.

17.Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / С.У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.

18.Грабовський А. Види дитячої обдарованості / А. Грабовський // Обдарована дитина. – 2004. – № 1. – С. 38–47.

19.Деякі аспекти вирішення проблем навчання обдарованих дітей // Педагогічна підтримка обдарованості. – К. : Вид. дім „Шкільний Світ”, 2005.

– 128 с.

20.Клименюк Ю.М. Підготовка майбутнього вчителя до розвитку інтелектуальної обдарованості учнів початкової школи: Монографія. – Житомир: Житомир. держ. ун-т, 2011. – 263 с.

21.Клименюк Ю. М. Особливості навчання інтелектуально обдарованих учнів / Ю.М. Клименюк // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. – 2007. – Вип. 33. – С. 55–58.

22.Коменский Я.А. Педагогическое наследие / [Я.А. Коменский, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци; cост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский]. – М., 1989. – 416 с.

23.Кошманова Т. С. Теорія множинного інтелекту / Т.С. Кошманова // Обдарована дитина. – 2006. – № 10. – С. 11–23.

24.Липова Л. Діагностика дитячої обдарованості та психолого- педагогічні особливості обдарованих дітей / Л. Липова та ін. // Рідна школа. – 2003. – № 5. – С. 9–12.

25.Локк Д. Мысли о воспитании / Д. Локк // Педагогическое наследие. Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци. – М.,1987. – С. 145–179.

26.Моляко В.О. Проблема обдарованості : нові етапи психологічних досліджень та їх практична реалізація / В.О. Моляко // Актуальні проблеми психології : т. 6. Обдарована особистість : пошук, розвиток, допомога : зб. наук. праць / За заг. ред. С. Д. Максименка. – К. : BONA MENTE, 2002. – Вип. 3 (1 частина). – С. 11–15.

27.Морозова Л. Концепція обдарованості та її види / Л. Морозова // Рідна школа. – 2003. – № 4. – С. 10–12.

28.Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті : затверджено Указом Президента України від 17 квітня 2002 року № 347/2002 // Освіта України. – 2002. – 23 квітня. – С. 4–6.

29.Обдарована молодь України : оцінка сучасного стану та поширеного досвіду роботи з обдарованою молоддю в регіонах України / [Терепищий С.О., Антонова О.Є., Науменко Р. А. та ін.]. – К. : ВМГО „Союз обдарованої молоді”, 2008. – 156 с.

30.Облицова З. Г. О некоторых признаках одрённости / З.Г. Облицова // Нові технології навчання : зб. наук. праць. Шляхи розвитку духовності та професіоналізму за умов глобалізації ринку освітніх послуг // Спец. випуск № 48. Частина 1. – Київ–Вінниця : Ін-т інноваційних технологій і змісту освіти МОН України ; Вінницький соціально-економічний ін-т Університету „Україна”, 2007. – С. 387–390.

31.Паламарчук В.Ф. Як виростити інтелектуала / В.Ф. Паламарчук. – Тернопіль : „Навчальна книга – Богдан”, 2000. – 152 с.

32.Педагогика : Большая современная энциклопедия / [сост. Е.С.Рапацевич]. – Мн. : Современное слово, 2005. – 720 с.

33.Підтримка обдарованих дітей та молоді. Розвиток креативного мислення в умовах стандартизації освітнього процесу : тези доповідей. Щорічний освітній форум „Артеківські діалоги”, 18–21 вересня 2008 р. – Крим : Артек, 2008. – 146 с.

34.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс : учебник : в 2 кн. / И. П. Подласый. – М. : Изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения. – 1999. – 576 с.

35.Попова Л. Основні уявлення про обдарованість / Л. Попова, Ю.Бабаева // Завуч. – 2003. – № 17–18. – С. 4–6.

36. Психологічна підтримка творчості учня / [упоряд. О. Главник, В.Зоц]. – К. : Редакція загальнопед. газет, 2003. – 128 с.

37.Савенков А.И. Основные подходы к разработке концепции одарённости / А.И. Савенков // Педагогика. – М., 1998. – № 3. – С. 24–29.

38.Сбруєва А.А. Порівняльна педагогіка: навчальний посібник. – Суми: Редакційно-видавничий відділ СДПУ, 1999. – 300 с

39.Семьонова І.К. Навчання і виховання обдарованих дітей – нелегка справа / І.К. Семьонова // Обдарована дитина. – 2001. – № 1. – С. 38–43.

40.Сисоєва С.О. Основи педагогічної творчості : [підручник] / С.О.Сисоєва. – К. : Міленіум, 2006. – 346 с.

41.Теплов Б.М. Способности и одаренность / Б.М. Теплов // Избранные труды : в 2 т. – М. : Педагогика, 1985. – Т. 1. – 1985. – С. 15–41.

42.Технології соціальної роботи з обдарованими дітьми // Соціальна робота: технологічний аспект / за ред. проф. А.Й. Капської. – К. : ДЦССМ, 2004. – С. 301–324.

43.Федоров М.П. Педагогічні умови підготовки студентів до роботи з обдарованими дітьми : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / М. П. Федоров. – Луганськ, 2000. – 21 с.

44.Филимоненко Ю.В. Руководство к методике исследования интеллекта для взрослых Д. Векслера (WAJS) / Ю. Филимоненко, В. Тимофеев. – СПб., 1992. – 111 с.

45.Холодная М.А. Психологические механизмы интеллектуальной одарённости / М.А. Холодная // Вопросы психологии. – 1993. – № 1. -39 с.

46.Шадриков В.Д. О содержании понятий „способности” и „одарённость” В. Д. Шадриков // Психологический журнал. – 1983. – Т. 4. – № 5. – С. 3–10.

47.Шадрук С. Діагностика загальної обдарованості / С. Шадрук // Рідна школа. – 1995. – № 4. – С. 61–62.

48.Шляхи і методи забезпечення подальшого творчого зростання  обдарованої молоді : наук.-метод. зб. / [за заг. ред. І. І. Якухна, Л. В. Корінної]. – Житомир : ЖОІППО, 2008. – С. 78–89.

49.Юркевич П.Д. Философские произведения / М. :Правда, 1990. — 420 с.

50.Янковчук М. М. Розвиток обдарованості: практичний досвід / М. М. Янковчук // Обдарована дитина. – 2007. – № 9. – С. 48–54.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток А

 

Анкета для   потреб обдарованих студентів

Шановний студенте !!!!!!!!! Ви берете участь у емпіричному дослідженні, метою якого є вивчення потреб обдарованих студентів Вашого ВНЗ. Просимо відповісти на всі питання анкети. Анкета є анонімною. Поставте «хрестик» або «галочку» в тих графах, де є запропоновані відповіді. У всіх інших варіантах – особисту відповідь.
№	Питання	Ваша відповідь
1.	«Кого Ви могли б назвати обдарованою людиною?»
2.	«Зазначте, будь ласка, сферу Ваших інтересів»
3.	«Чи існував (існує) у Вас ідеал для наслідування. Якщо так, то хто це?»
4	«Чи відчували Ви свою несхожість з однолітками, під час навчання (у школі, коледжі)?»	а) так ; б) ні ; в) не звертав уваги ; г) інший варіант .
5.	«Хто Вас найкраще підтримує (вав)?»	а) батьки;  б)викладачі;  в) адміністрація навч. закладу;  г) інший варіант.
6.	«Чи актуально, на Вашу думку, створити нові факультативні заняття або наукові гуртки у Вашому ВНЗ?»	а) так ; б) ні ; в)  не має значення ; г)  інший варіант .
7.	«Які якості допомогли реалізуватися Вашим талантам?»
8.	«Які заходи, на Ваш погляд, необхідно проводити з обдарованими студентами та молоддю для реалізації їх талантів?»	1) навчальні гуртки, тренінги, семінари, конференції; 2) сприяти розвитку молодіжних  громадських організацій; 3) проводити прозорі конкурси, змагання; 4) забезпечувати спілкування молоді  з ровесниками з інших країн; 5) популяризувати досягнення молоді  у різних сферах.
9.	«Чи відчуваєте Ви підтримку з боку держави?»	а) так ; б) ні ; в) не має значення ; г) інший варіант
10.	«Чи перешкоджає щось реалізовуватись Вашій обдарованості?»	а) так; б) ні ; в) не звертав уваги; г) інший варіант
Дякуємо за співпрацю!!!

 

Додаток Б

Анкета для наставників, щодо їхньої діяльності з обдарованими студентами

Шановні викладачі !!!!!!!!! Ви берете участь у емпіричному дослідженні, метою якого є вивчення потреб обдарованих студентів Вашого ВНЗ. Просимо відповісти на всі питання анкети. Анкета є анонімною. Надайте особисту відповідь на запропоновані запитання. У інших варіантах, де є запропоновані відповіді –  поставте «хрестик» або «галочку».
№	Питання	Ваша відповідь
1.	«Якого студента Ви могли б назвати обдарованим?»
2.	«Чи відрізняється обдарована молодь від інших студентів? Якщо так, то чим саме?»
3.	«Які, на Ваш погляд, найкращі форми і методи роботи з обдарованими студентами?»	а) участь у конкурсах, вікторинах, олімпіадах тощо; б) додаткові завдання з предметів, що цікавлять; в) навчання за індивідуальними планами ; г) відвідування позашкільних закладів освіти.
4	«Чи існують у обдарованих, на Вашу думку, проблеми? Якщо «так», то які?»	а) так ; б) ні ; в) не звертав уваги ; г) інший варіант .
5.	«Чи проводиться у Вашому закладі планомірна робота щодо виявлення та підтримки обдарованих студентів?»	а) ні, не проводиться; б) проводиться з ініціативи педагога; в) проводиться з ініціативи психолога; г) проводиться з ініціативи керівництва.
6.	Які здібності та вміння, на Ваш погляд, необхідно розвивати у обдарованої молоді»
7.	«Які якості особистості притаманні обдарованому студенту?»
8.	«Яким, на Вашу думку, повинен бути педагог, що працює з обдарованими студентами?»
9.	«Які заходи, на Ваш погляд, необхідно проводити для розвитку обдарованої молоді?
10.	«Яким, на Вашу думку, повинен бути педагог, що працює з обдарованими студентами?»
Дякуємо за співпрацю!!!