Руководство двигательной активностью детей третьего года жизни

      Критерии  и показатели двигательной активности детей 3 г.ж. представлены в таблице 2.1.

Таблица 2.1

 

Критерии и  показатели двигательной активности детей 3  г.ж.

 

Критерии	Показатели
1)  объём двигательной  активности  - количество  основных двигательных действий (локомоций) в ходе организованной и произвольной двигательной деятельности ребенка на протяжении 9-ти часового периода пребывания в ДУУ	Показатели объёма двигательной активности при 9-ти часовом периоде пребывания  детей 3 г.ж. в д/у (по В. А.  Шишкиной [47, С. 5] : -  2 г.    –  5,5 тыс. шагов в день; -  2,5 г. – 6,3 тыс.  шагов в день; -  3 г.   –  6,8 тыс.  шагов в день.
2) предпочтения  детей  3 года жизни в выборе игрушек и действия, осуществляемые с ней	выбирает мяч; - играет с мячом  сидя: перекатывает мяч по одной и  по другой ноге; вращает мяч на месте, вдвоём катают мяч друг другу; - выполняет действия  с мячом в постоянном движении:  катает  мяч, бегает  с мячом в руках, бегает  за мячом (догоняет мяч); предпочитает игру с куклой; - играет с куклой  сидя: кормит, переодевает, укладывает спать; - выполняет действия  с куклой в постоянном движении: приседает, наклоняется, передвигается на коленках, садится на корточки, переходит с места на место.

 

Продолжение табл. 2.1.

 

	играет а с детской  коляской; - играет с детской  коляской сидя: укладывает куклу  или мишку спать; - выполняет действия  с детской коляской в постоянном движении: переходит с места на место с коляской, катает  коляску по группе, бегает  с коляской; выбирает мишку; - играет с мишкой  сидя: укладывает спать, кормит; - выполняет действия  с мишкой с постоянном движении: ходит с мишкой  в руках по  группе,  катает мишку на коляске, садится на корточки, наклоняется, бегает с мишкой; играет  с машинкой; - играет с машинкой  сидя: катает машинку, сидя на  коврике; подолгу рассматривает,  как у машинки крутятся колёса; - выполняет действия  с машинкой в постоянном движении: ходит по группе с машинкой в руках;  возит машинку по кругу, держа за верёвочку; толкает машинку и бежит за ней.
3. Преобладающие виды движений ребёнка 3 г.ж.	- находится в статическом  состоянии: сидит, стоит возле  воспитателя, играет с куклой, мишкой, мячом, машинкой сидя но коврике; - находится в постоянном  движении: ходьба; бег; ходьба в  чередовании с бегом;  ходьба  в чередовании с бегом и прыжками; прыжки; лазание; ползание.
4. Интерес ребёнка 3 г.ж.  к двигательным  действиям	- не проявляет интереса к двигательной деятельности; - проявляет интерес  после побуждения к двигательной деятельности со стороны взрослого или сверстника; самостоятельная деятельность не длительна по времени (от 2-5 мин.), быстро угасает. - самостоятельно и охотно включается в двигательную деятельность; самостоятельная деятельность длительна по времени (от 5 до 20 мин), присутствуют положительные эмоции.

 

На основе вышеперечисленных критериев и показателей двигательной активности детей 3 г.ж. нами определены уровневые показатели:

 Высокий уровень – объём двигательной активности составляет свыше 8,1 тыс. шагов в день. Дети легко возбудимы, гиперподвижны, но не отличаются особой ловкостью и координацией движений, часто невнимательны во время выполнения физических упражнений. Не умеют  выполнять двигательные задания в умеренном темпе. Из всех видов движений выбирают бег, прыжки; совершают множество беспорядочных движений – полуприседание, покачивание, подпрыгивание и т.д. Движения резки, быстры, часто бесцельны.  Выполняют действия с выбранной игрушками в постоянном движении: приседают, наклоняются, передвигаются на коленках, садятся на корточки, переходят с места на место, возят по группе коляску,  бегают с игрушками. Самостоятельно и охотно включаются в двигательную деятельность. Самостоятельная двигательная деятельность однообразная, но систематическая, длительна по времени (более 20 мин.), присутствуют положительные эмоции.  Дети отличаются неуравновешенным поведением.

Выше среднего - объём двигательной активности составляет 6, 9 – 8,1 тыс. шагов в день. Дети подвижны, активны, самостоятельны. Из всех видов движений чаще всего выбирают ходьбу в чередовании с  бегом и прыжками, лазание, избегают движений, требующих точности. Трудно выполнять двигательные задания в умеренном темпе. Движения   не совсем уверенны, быстры, часто бесцельны.  Появляются беспорядочные   движения – полуприседание, покачивание, подпрыгивание и т.д.  При выполнении действий с игрушками наблюдается  превосходство нахождения детей   в движении  над статическим положением: передвигаются на коленках, садятся на корточки, переходят с места на место, возят по группе коляску,  бегают с игрушками. Самостоятельно включаются в двигательную деятельность, но иногда нуждаются в побуждении со стороны взрослого. Самостоятельная двигательная деятельность более однообразна, но  систематическая и более длительная по времени (от  15 – до 20 мин.), присутствуют положительные эмоции. Поведение постепенно  становится  менее уравновешенным.

Средний - объём двигательной активности составляет от 5,5 -  6, 8 тыс. шагов в день. Дети активны. Характерна равномерная подвижность в течение всего дня. Движения обычно уверенные, чёткие, целенаправленные. При выполнении действий с игрушками наблюдается   нахождение детей и в движении и в статическом  положении в примерно равных соотношениях. Из всех видов движений охотно выполняют ходьбу в чередовании с бегом, ходьбу в чередовании с прыжками. При выполнении трудных для них двигательных заданий не обращаются за помощью воспитателя, стараются выполнять их самостоятельно. Не всегда удаётся правильно и качественно выполнить  заданное воспитателем двигательное задание.  Проявляют интерес к двигательной деятельности после побуждения со стороны взрослого или сверстника. Присуща разнообразная самостоятельная двигательная деятельность, насыщенная играми и упражнениями разной степени интенсивности, целесообразном их чередовании. Самостоятельная деятельность не длительна по времени (от 10 – до 15 мин.),  происходит уже не  только по инициативе взрослого, но и по инициативе сверстников. Отличаются уравновешенным поведением, хорошим эмоциональным тонусом.

 Ниже среднего – объём двигательной активности составляет от 4200  до 5400 тыс. шагов в день. Характерна неравномерная подвижность в течение всего дня. Наблюдается нахождение детей   в движении в чередовании со статическим положением. Появляется некоторое разнообразие в двигательной деятельности. Дети  отказываются  выполнять трудные для них двигательные задания - выполняют их только с помощью воспитателя. Движения не  чёткие, не целенаправленные. Выполняют действия с игрушками   сидя, стоя возле воспитателя: переодевают, кормят игрушку, подолгу рассматривают, а также появляется непродолжительная ходьба и бег с игрушками. Отсутствуют неопределённые движения типа «полуходьбы» (шаг-остановка – полшага или шаг на месте – снова остановка). Проявляет интерес к двигательной деятельности после побуждения со стороны взрослого, но уже появляются элементы активности. Самостоятельная двигательная деятельность становится немного длительнее  по времени (от 5 – до 10 мин.), более разнообразнее, но  ещё незначительно, быстро угасает.

 Низкий - объём двигательной активности составляет от 2800 – 4100 тыс. шагов в день. Присуща однообразная малоподвижная  деятельность со значительным преобладанием статического компонента. Дети испытывают неуверенность в своих движениях, неустойчивость эмоционального тонуса. Часто отказываются  выполнять трудные для них двигательные задания – пассивно ждут помощи со стороны воспитателя. Выполняют действия с игрушками только сидя или стоя возле воспитателя: переодевают, кормят игрушку, подолгу рассматривают. Наблюдается целый ряд неопределённых движений  типа «полуходьбы» (шаг-остановка – полшага или шаг на месте – снова остановка). Дети не проявляют интереса к двигательной деятельности. Самостоятельная двигательная деятельность однообразна, происходит только по инициативе воспитателя, не длительна по времени (до 5 мин.).

Двигательная активность (ДА) дошкольников определялась методом шагометрии. Методика проведения (по Э.С. Вильчковскому [11]): шагомер кладут в мешочек, который закрепляется по пояс на талии ребенка. Прибор  даёт возможность зафиксировать только количество движений (ходьба, бег, подпрыгивания и др.).

С помощью метода шагометрии  суммарно высчитывалось  количество основных двигательных действий (локомоций)  в ходе организованной и произвольной двигательной деятельности ребенка на протяжении дня  (период пребывания его в дошкольном учреждении).  Для чистоты исследования, в этот  день не стимулировалась  активность обследуемых детей, а предоставлялась им полная свобода деятельности. Параллельно проводились наблюдения с целью получить представление о содержании двигательной деятельности детей 3 года жизни.                                                                                                                      

        Для получения среднего показателя ДА ребёнка проводилось обследование

 в течение  недели (с понедельника по пятницу).

Для оценки предпочтений в выборе игрушек, побуждающих к  двигательной деятельности,  использовались простые игры – тесты.

1.  Ребёнку предлагалось  из предложенных ему игрушек  (мяч, кукла,  детская коляска, мишка) выбрать себе понравившуюся для игры, давалась четкая инструкция: «выбери себе игрушку, с которой ты сейчас хочешь играть».  Было проведено наблюдение за тем, какую игрушку выберет ребёнок, какое движение выполнит первым.

2. Ребёнку предлагалось  поиграть в мяч в течение  5 минут. Было проведено наблюдение за тем, какие преобладают движения – быстрые или спокойные, какова интенсивность движений, как осуществлялось прекращение игры ребёнком.

 В результате использования  метода шагометрии, нами были получены средние показатели ДА детей 3 г. ж. в течение 9-часового пребывания детей в дошкольном  учреждении в экспериментальной (ЭГ)  и контрольной (КГ) группах.  Результаты представлены в табл. 2.2.

   Таблица 2.2

 

Результаты констатирующего эксперимента по изучению двигательной активности детей  3 г.ж. экспериментальной  и контрольной  группах

№	Ф.И.  ребёнка	Средние показатели  ДА за 9-ти часовой период пребывания в д/у; объём, тыс.шагов	Уровни ДА
Экспериментальная    группа
1	Дима П.	6927	ВС
2	Аня П.	6067	С
3	Соня Е.	5967	С
4	Матвей В.	5048	НС
5	Даня Д.	5010	НС
6	Саша З.	5135	НС
7	Соня Г.	4944	НС
8	Кирилл Г.	3774	Н
9	Сергей Е.	3584	Н
10	Нина К.	3160	Н

№	Ф.И. ребёнка	Средние показатели  ДА за 9-ти часовой период пребывания в д/у; объём, тыс.шагов	Уровни ДА
Контрольная группа
1	Олеся С.	6911	ВС
2	Маша Д.	6113	С
3	Паша А.	5812	С
4	Костя У.	5196	НС
5	Саша К.	5002	НС
6	Алина М.	5207	НС
7	Артём С.	3871	Н
8	Митя М.	3695	Н
9	Петя Д.	3382	Н
10	Катя Л.	2973	Н

 На отдельных примерах рассмотрим характеристику ДА  детей 3 г.ж.

У Димы П. (уровень ДА выше среднего)  двигательная активность за неделю составила  6927 локомоций. Это самый высокий показатель среди всех обследуемых нами детей. Во время проведения игр-тестов из предложенных игрушек  ребёнок выбирал мяч – бегал, прыгал с ним, догонял его. Свойственна однообразная двигательная деятельность.

У Ани П. и Сони Е. (средний уровень ДА)  двигательная активность за неделю составила  6067 и 5967 локомоций. Это средний показатель среди всех обследуемых детей. Во время проведения игр – тестов из предложенных игрушек дети  выбирали  куклу. Девочки   ходила с ней по группе, возили в детской коляске, бегали с ней. При игре с мячом чередовались ходьба и бег.

У Сони Г. и Саши З. (уровень ДА ниже среднего)  двигательная активность за неделю составила 4944 и 5235 локомоций. Это показатель является ниже среднего среди всех обследуемых детей. Во время проведения игр – тестов из предложенных игрушек дети выбирали  куклу. Они преимущественно ходили с ней, выполняли действия с куклой сидя возле воспитателя  - пеленали, кормили, укладывали спать. При игре с мячом ходьба преобладала над бегом.

У  Кирилла Г. (низкий уровень ДА) двигательная  активность за неделю составила 3774 локомоции. Это самый низкий показатель среди всех обследуемых детей. Во время проведения игр – тестов из предложенных игрушек ребёнок выбирал  мишку и машинку. Он носил игрушки на руках, подолгу рассматривал их, был малоподвижен. Действия с игрушками однообразны, ребёнок часто находился в статическом положении.  При игре с мячом преобладали спокойные движения.