Роль межличностных отношений в формировании «Я-образа» у подростков с ЗПР, воспитывающихся в условиях детского дома

В ходе исследования при помощи метода ранговой корреляции Спирмена, мы установили статистически значимую связь между выявленными особенностями межличностных отношений и формированием «Я-образа».

Таким образом, гипотеза исследования о том, что существует связь между особенностями межличностных отношений и формированием «Я-образа» у подростков с задержкой психического развития, воспитывающихся в условиях детского дома, подтвердилась.

Проведённое нами исследование показало, что подростки с задержкой психического развития, проживающие в условиях детского дома, нуждаются в психолого-педагогической помощи. Перед психологами, работающими с такой категорией подростков, стоит задача осуществления поддержки, создания условия для их обучения и воспитания.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Андреева Г.М. Социальная психология. М.:Аспект Пресс,1999.-375 с.

2.      Андреева, Г.М. Общение и межличностное отношение / Г.М. Андреева // Хрестоматия по психологии / Л.Я. Аверьянов [и др.]; под ред. Л.Я. Аверьянова. М.: Аспект Пресс, 2003. – гл. 3. – С. 75–109.

3.      Бодалев А.А. Психология общения. М.: Академический проект,1996.- 412с.

4.      Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. – 420 с.

5.      Бернс Р. Я-концепция и Я-образы // Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара: Бахрах-М, 2008. – 656 с.

6.      Богатырева М.Б. Психологические особенности «образа Я» подростков, проживающих вне семьи: дис. канд. психол. наук. М., 2007,- 25 с.

7.      Бодалев А.А Восприятие и понимание человека человеком. М.,1982.- 378 с.

8.      Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: МПСИ,1995.– 256 с.

9.      Бойко В.В. Перцептивно-образная самооценка / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2002. C.249-252.

10. Бойко В.В. Методика «Определение деструктивных установок в межличностных отношениях» //Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М. Изд-во Института Психотерапии, 2002. C.248-249.

11. Выготский Л.С. Педология подростка: проблемы возраста// Собр.соч.: в  6т. Т.4.1983. С. 244-269.

12. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение  как психологическая  проблема// Вопросы психологии, 1988, №2.- С.41-54.

13. Головин С.Ю. Словарь психолога-практика. Харвест; 2007.- 976с.

14. Джеймс У. Личность // Психология личности / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 1992. – С. 61 – 70.

15. Дети-сироты: Консультирование и диагностика развития / Под ред. Е. А. Стребелевой. М., 1998.

16. Дубровиной, А.Г. Рузской. НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР. М., 1990.

17. Кон И.С. Проблема «Я» в психологии //Психология самосознания. Хрестоматия.- Самара: Издательский Дом  «Бахрах-М»,2007,с.45-122.

18. Кон И.С. Открытие «Я»,М.1978.- 89с.

19. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М., 1984 г.

20. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.:Просвещение, 2000. – 350с.

21. Тест Куна. Тест «Кто Я?»(М.Кун, Т.Макпартленд; модификация Т.В.Румянцевой) //Румянцева Т.В. Психологическое консультирование. СПб., 2006. С.82-103.

22. Лабунская В.А. Психология затрудненного общения. М., Издательство: Академия,2001. - 288 с.

23. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. – 304 с.

24. Лубовский В.И Специальная психология, - М.: Издательство: Академия 2006. – 464 с.

25. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей: Учебное пособие. – М.: Издательство Московского университета, 1985.

26. Новоприходько А.К.  К проблеме соотношения образа Я и  самосознания //Вопросы психологии, 1992, № 1-2.

27. Мокшанцев Р.И, Мокшанцева А.В., Социальная психология. Учебное пособие для ВУЗов, Издательства:Сибирское соглашение,Инфа-М,2001. – 408 с.

28. Мудрик А.В. Современный  старшеклассник: проблемы самоопределения.- М.,1977.

29. Мясищев В.Н, Психология отношений: Избр. психол. труды. Воронеж,1995.

30. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Роспедагентство, 1996. – с.218.

31. Обозов Н.Н., Межличностные отношения,-М.,1993. – 78 с.

32. Прихожан А.М.  К анализу генезиса самосознания в подростковом  и  раннем юношеском возрасте // Воспитание,обучение и психическое развитие. М.,1984.С.76-88.

33. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. СПб. 2005.

34. Профилактика социального сиротства: Методическое пособие / Сост. и ред. А.М. Щербаковой. Боровичи, 2004.

35. Психическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И. В.

36. Психология подростка /Под ред. А.А.Реана – СПб.:Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 480с.

37. Психология самосознания. Хрестоматия.-Самара: Издательский Дом    «Бахрах-М»,2007. - с.672.

38. Раис Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2000. – 124 с.

39. Ремшмидт Х.  Подростковый  и  юношеский  возраст:  проблемы  становления личности. М.1994.

40. Рукавишников А.А. Опросник межличностных отношений (Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М. Изд-во Института Психотерапии, 2002. C.167-171.

41. Сидоренко Е.В.Методы математической обработки в психологии- М.,Изд-во: Речь , 2000,С.203-209.

42. Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой Тбилиси: "Мецниереба", 1989. - 267 с.;

43. Специальная психология: Учеб. пособие /Под ред. В.И.Лубовского. — 2-е изд., испр. — М.:Издательский центр «Академия», 2005. — 464 с.

44. Столин В.В. Самосознание личности. – М.: Изд-во Московского Университета, 2004. – 288 с.

45. Столин В.В.Уровни и единицы самосознания// Психология самосознания.

46. Столин В.В., Пантилеев С.Р. Опросник самоотношения // Практикум по психодиагностике: Психодиагностические материалы. М., 1988. С. 123-130.

47. Фельдштейн Д.И. Особенности стадий развития личности на примере подросткового возраста // Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: МПСИ, 1996.С. 248 – 259.

48. Фрейджер Р., Фэйдимен Д. Теории личности и личностный рост,М.,2002. - 657 с.

49. Хрестоматия.-Самара: Издательский Дом «Бахрах-М»,2007.С.123-155.

50. Хорни К. Я-идеальное // Психология самосознания.Хрестоматия.-Самара: Издательский Дом «Бахрах-М»,2007.С.423-443.

51. Хорни К. Невроз и личностный рост. СПб.,1997.- 239 с.

52. Чеснокова И.И. Проблемы самосознания в психологии. – М.: Наука, 2007. – 144 с.

53. Челдышова Н.Б. Шпаргалка по социальной психологии / Н.Б. Челдышова.- М.: Издательство "Экзамен", 2007. – 48 с.

54. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов-на-Дону, 1999.

55. Шипицына Л.М. Психология детей-сирот: Учебное пособие. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та,2005.-628 с.

56. Эльконин Д.Б. Некоторые аспекты психического развития в подростковом возрасте. Психология подростка / Под ред. Ю.И.Фролова. М.: Роспедагентство, 1997. – С. 313 – 320.

57. Ядов В.А.Социальные и социально-психологические механизмы формирования идентичности личности// Психология самосознания. Хрестоматия.-Самара: Издательский Дом «Бахрах-М»,2007.- 589-601 с.

58. Ярулов А.А. «Моральный курорт» интернатников //народное образование.1996. №6.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Описание выборки исследования

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Методика «Определение деструктивных установок в межличностных отношениях» (В.В. Бойко)

Цель методики: выявление деструктивных установок в межличностных отношения испытуемых.

Инструкция: «Вам надо прочитать каждое из предложенных ниже суждений и ответить «да» или «нет», выражая согласие или несогласие с ними. Рекомендуем воспользоваться листом бумаги, на котором фиксируется номер вопроса и ваш ответ; затем по ходу наших дальнейших пояснений обращайтесь к своей записи. Будьте внимательны и искренни».

Обработка и интерпретация данных.

Завуалированная жестокость в отношении к людям, в суждениях о них.

О завуалированной жестокости в отношениях к людям свидетельствуют такие варианты ответов (в скобках указывается количество баллов, начисляемых за соответствующий вариант):1 – да (3); 6 – да (3); 11 – да (7), 16 – нет (3); 21 – нет (4).

Максимально можно набрать 20 балов. Чем больше баллов, тем отчетливее выражена завуалированная жестокость в отношении к людям.

Открытая жестокость в отношении к людям. Личность не скрывает и не смягчает свои негативные оценки и переживания по поводу большинства окружающих: выводы о них резкие, однозначные и сделаны, возможно, навсегда. Об открытой жестокости вы можете судить по вопросам: 2 – да (9); 7 – да (8); 12 – да (10); 17 – да (10); 22 – да (8).

Обоснованный негативизм в суждениях о людях. Выражается в объективно обусловленных отрицательных выводах о некоторых типах людей и отдельных сторонах взаимодействия.

Обоснованный негативизм обнаруживается в таких вопросах и вариантах ответов: 3 – да (1); 8 – да (1); 13 – нет (1); 18 – да (1); 23 – да (1). Максимальное число баллов – 5, набрать их не считается зазорным. Однако обращает на себя внимание особый тип опрашиваемых. Они демонстрируют весьма выраженную жестокость – завуалированную или открытую, либо и ту и другую сразу, но в то же время словно носят «розовые очки»: то, что вызывает обоснованный негативизм, они не замечают.

Брюзжание, то есть склонность делать необоснованные обобщения негативных фактов в области взаимоотношения с партнерами и в наблюдении за социальной действительностью

О наличии такого компонента в негативной установке свидетельствуют следующие вопросы: 4 – да(2); 9 – да (2); 14 – да (2); 19 – да (2); 24 – да (2). Максимальное количество баллов – 10.

Негативные личный опыт общения с окружающими. Данный компонент установки показывает, в какой мере респонденту повезло в жизни на ближайший круг знакомых и партнеров по совместной деятельности (в предыдущих показателях оценивались скорее общие ситуации). О негативном личном опыте контактов свидетельствуют вопросы: 5 – да (5); 10 – да (5); 15 – да (5); 20 – да (4); 25 – да (1). Максимально возможное число баллов – 20.

Определение деструктивных установок в межличностных отношениях

(В. В. Бойко)

Инструкция. Вам надо прочитать каждое из предложенных ниже суждений и ответить «да» или «нет», выражая согласие или несогласие с ними. Рекомендуем воспользоваться листом бумаги, на котором фиксируется номер вопроса и ваш ответ; затем по ходу наших дальнейших пояснений обращайтесь к своей записи. Будьте внимательны и искренни.

Опросник

1.Мой принцип в отношениях с людьми: доверяй, но проверяй.

2.Лучше думать о человеке плохо и ошибиться, чем наоборот (думать хорошо и ошибиться).

3.Высокопоставленные должностные лица, как правило, ловкачи и хитрецы.

4.Современная молодежь разучилась испытывать глубокое чувство любви.

5.С годами я стал более скрытным, потому что часто приходилось расплачиваться за свою

доверчивость.

6.Практически в любом коллективе присутствует зависть или подсиживание.

7.Большинство людей лишены чувства сострадания к другим.

8.Большинство работников на предприятиях и в учреждениях стараются прибрать к рукам

все, что плохо лежит.

9.Большинство подростков сегодня воспитаны хуже, чем когда бы то ни было.

10.В моей жизни часто встречались циничные люди.

11.Бывает так: делаешь добро людям, а потом жалеешь об этом, потому что они платят

неблагодарностью.

12.Добро должно быть с кулаками.

13.С нашим народом можно построить счастливое общество в недалеком будущем.

14.Неумных вокруг себя видишь чаще, чем умных.

15.Большинство людей, с которыми приходится иметь деловые отношения, разыгрывают из себя порядочных, но по сути они иные.

16.Я очень доверчивый человек.

17.Правы те, кто считает, что надо больше бояться людей, а не зверей.

18.Милосердие в нашем обществе в ближайшем будущем останется иллюзией.

19.Наша действительность делает человека стандартным, безликим.

20.Воспитанность в моем окружении на работе - редкое качество.

21.Я практически всегда останавливаюсь, чтобы дать по просьбе прохожего жетон для телефона-автомата в обмен на деньги.

22.Большинство людей готовы совершить безнравственные поступки ради личных интересов.

23.Люди, как правило, безынициативны в работе.

24.Большинство пожилых людей показывают свою озлобленность каждому.