Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности

 

В результате проведенной  экспериментальной работы по методике «Отражение чувств» было установлено, что в экспериментальной группе на низком уровне  50% испытуемых, на среднем – 20%, на высоком – 30%. В контрольной группе на низком уровне  40% испытуемых, на среднем – 20%, на высоком – 40%.

Дети с высоким уровнем  правильно и самостоятельно определяют эмоциональное состояние сверстников  и взрослых, а так же объясняют причину и делает прогнозы дальнейшего развития ситуации. Дети у которых выявлен средний уровень справились с заданием с помощью взрослого. Дети с низким уровнем затруднялись в определении эмоциональных состояний изображенных на картинках людей и не смогли сделать прогнозы дальнейшего развития ситуации.

Диагностическое задание «Интервью».

 

Цель данной методики выявить умение детей получать необходимую информацию в общении, вести простой диалог со взрослыми и сверстниками.

Методика проводится с  подгруппой детей. Одному ребенку предлагается взять на себя роль корреспондента и выяснить у жителей города Детсадия—остальных ребят, как они живут в своем городке, чем занимаются; взять «интервью» у кого-либо из детей группы и взрослого сотрудника детского сада. Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Радио»: корреспондент должен сделать сообщение для жителей городе в рубрике «Новости». Результаты диагностики оцениваются в баллах. (см. приложение 3).

В эксперименте приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста.

В таблице 5, 6 представлено соотношение количества детей контрольной и экспериментальной групп по выявлению уровня умений детей получать необходимую информацию в общении.

Таблица 5

Результаты выявления уровня умений детей получать необходимую информацию в общении

Уровни умений детей получать необходимую информацию в общении	Экспериментальная группа 10 человек		Контрольная группа 10 человек
	Количество детей	%	Количество детей	%
Высокий	2	20%	3	30%
Средний	2	20%	2	20%
Низкий	6	60%	5	50%

Таблица 6

Результаты выявления уровня умений детей получать необходимую информацию в общении

№ п\п	Экспериментальная группа (10 чел.)			Контрольная группа (10 чел.)
	Баллы	Уровень	ФИ	Баллы	Уровень	ФИ
1	1	Низкий	Апомьев Никита	3	Высокий	Пиджакова Анастасия
2	3	Высокий	Батырева Даша	3	Высокий	Пиджакова Маргарита
3	3	Высокий	Батырева Ксюша	2	Средний	Савченко Дарья
4	1	Низкий	Васильев Иван	1	Низкий	Суворова Софья
5	2	Средний	Кадейкина Катерина	1	Низкий	Третьекова Валерия
6	1	Низкий	Копмев Максим	2	Средний	Хасханов Юсуп
7	1	Низкий	Лумпова Алена	3	Высокий	Хасханова Арина
8	2	Средний	Люботинских Сергей	1	Низкий	Шестаков Егор
9	1	Низкий	Мохтева Полина	1	Низкий	Ширшова Маша
10	1	Низкий	Налимова Карина	1	Низкий	Ширяева Елизовета

В результате проведенной  экспериментальной работы по методике «Интервью» было установлено, что в экспериментальной группе на низком уровне  60% испытуемых, на среднем – 20%, на высоком – 20%. В контрольной группе на низком уровне  50% испытуемых, на среднем – 20%, на высоком – 30%.

Диагностическое задание «Необитаемый остров».

Цель диагностики: выявить умение выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам; спокойно отстаивать свое мнение. Методика проводится с подгруппой детей. Взрослый предлагает детям пофантазировать, представить, что они отправляются на необитаемый остров, и порассуждать, опираясь на предложенные вопросы.

Обработка:

3 балла — ребенок проявляет инициативу в общении, принимает на себя функцию организатора, вносит свои предложения, распределяй обязанности, в то же время проявляет умение выслушать сверстника, согласовать с ним свои предложения, уступить, убедить;

2 балла — ребенок отличается  недостаточной, но положительной активностью в общении, принимает предложений инициатора, соглашаясь; может возразить, учитывая свои интересы, выступить со встречным предложением;

1 балл — ребенок не вступает в общение, не проявляет активности, пассивно следует за инициативными детьми, не высказывая ни своего мнения, ни желания, либо проявляет отрицательную направленность в общении, с эгоистическими тенденциями: не учитывает желания сверстников, настаивает на своем (см. приложение 4).

В эксперименте приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста.

В таблице 7, 8 представлено соотношение количества детей контрольной и экспериментальной групп по выявлению уровня умений детей выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам; спокойно отстаивать свое мнение.

Таблица 7

Результаты выявления уровня умений детей выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам

Уровни умений детей выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам	Экспериментальная группа 10 человек		Контрольная группа 10 человек
	Количество детей	%	Количество детей	%
Высокий	2	20%	2	20%
Средний	3	30%	2	20%
Низкий	5	50%	6	60%

Таблица 8

Результаты выявления уровня умений детей выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам

№ п\п	Экспериментальная группа (10 чел.)			Контрольная группа (10 чел.)
	Баллы	Уровень	ФИ	Баллы	Уровень	ФИ
1	2	Средний	Апомьев Никита	3	Высокий	Пиджакова Анастасия
2	3	Высокий	Батырева Даша	3	Высокий	Пиджакова Маргарита
3	3	Высокий	Батырева Ксюша	1	Низкий	Савченко Дарья
4	1	Низкий	Васильев Иван	1	Низкий	Суворова Софья
5	2	Средний	Кадейкина Катерина	1	Низкий	Третьекова Валерия
6	1	Низкий	Копмев Максим	2	Средний	Хасханов Юсуп
7	1	Низкий	Лумпова Алена	3	Средний	Хасханова Арина
8	2	Средний	Люботинских Сергей	1	Низкий	Шестаков Егор
9	1	Низкий	Мохтева Полина	1	Низкий	Ширшова Маша
10	1	Низкий	Налимова Карина	1	Низкий	Ширяева Елизовета

В результате проведенной  экспериментальной работы по методике «Необитаемый остров» было установлено, что в экспериментальной группе на низком уровне  50% испытуемых, на среднем – 30%, на высоком – 20%. В контрольной группе на низком уровне  40% испытуемых, на среднем – 20%, на высоком – 20%.

Диагностическое задание «Помощник»

Диагностика направлена на выявление умение детей взаимодействовать  в системах «ребенок—ребенок», соотносить свои желания, стремления с интересами других детей, принимать участие в коллективных  делах и оказывать помощь. Взрослый предлагает детям поиграть в игру «Как мы помогаем дома», выполнить различные поручения. Взрослый делит детей на 4 полгруппы и объясняет, что в каждой подгруппе необходимо выбрать напитана (именно он будет отчитываться о проделанной работе), подготовить необходимый матерная, распределить обязанности и выполнить поставленную перся командой задачу.

Оценка результатов

3 балла— ребенок берет на себя функцию организатора взаимодействия, распределяет обязанности; проявляет умение выслушать сверстника, согласовать с ним свои предложения, уступить, убедить; способен оказать взаимопомощь и обратиться а случае затруднений за помощью к взрослому или сверстнику;

2 балла—ребенок недостаточно  инициативен, принимает предложения более активного сверстника, однако может возразить, учитывая свои интересы, выступить со встречным предложением: знает нормы организованного взаимодействия, но может их нарушать (не всегда учитывает интересы сверстника); замечает затруднения сверстников, но не всегда оказывает необходимую помощь; помощь принимает, но самостоятельно за ней не обращается;

1 балл — ребенок не  проявляет активности, пассивно  следует за инициативными детьми, не высказывая своих пожеланий;  не знает норм организованного  взаимодействия или не соотносит  необходимость их выполнения по отношению к себе; проявляет равнодушие к сверстникам либо неспособность оказать действенную взаимопомощь; от помощи взрослого и сверстников отказывается (см. приложение 5).

В эксперименте приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста.

В таблице 9, 10 представлено соотношение количества детей контрольной и экспериментальной групп по выявлению уровня умений детей взаимодействовать в системах «ребенок—ребенок», соотносить свои желания, стремления с интересами других детей, принимать участие в коллективных  делах и оказывать помощь.

Таблица 9

Результаты по диагностическому заданию «Помощники»