Педагогические основы организации интерактивного обучения как фактора формирования самостоятельности школьников
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 28 Октября 2015 в 13:42, курсовая работа
Краткое описание
В условиях развивающегося общества предъявляются высокие требования к овладению учащимися современными компетенциями, системой универсальных знаний, умений и навыков, опытом самостоятельной деятельности и ответственности. Выпускник общеобразовательной школы должен обладать личностной установкой на активную деятельность в современных социально-экономических условиях, требующих самостоятельности и неординарности решений в ситуации выбора на основе сотрудничества и межкультурного взаимодействия.
Вложенные файлы: 1 файл
Интерактивные приёмы обучения на уроках познания мира как средство формирования самодеятельности учащихся.docx
— 185.88 Кб (Скачать файл)
Приложение В
Фрагмент урока №1
Тема: «Многообразие животных»
Цель: познакомить детей с различными видами и группами животного мира, показать его многообразие
Этапы |
Содержание |
Ответы детей |
2 этап: Изучение нового
|
-Всего, по подсчетам ученых, на земле обитает около 2 миллионов видов животных. -Мир животных очень разнообразен и по внешнему виду, и по величине, и по способам передвижения. - Какие 2 группы животных вы знаете? (слайд №1) -Какие относятся к дом-им?(слайд №2) - Какие к диким? (слайд №3) - Рассмотрите слайд, как вы думаете, чем они отличаются? -Животные делятся еще
на 2 группы: позвоночные и беспозвоночные.( - Как вы считаете, почему эти группы так называются? - К беспозвоночным относятся: крабы, насекомые, моллюски, пауки и др. Самая распространенная группа – это насекомые. - К позвоночным относятся млекопитающее. - Давайте распределим с вами животных по группам. (Слайд №6) |
Домашние и дикие Коровы, свиньи и др. Медведи, волки и др.
Позв/беспозв.
Позв.-позвоночник; беспозв.- нет позвоночника |
Фрагмент урока №2
Тема: «Роль животных в природе и жизни людей»
Цель: показать детям связь между природой, человеком и животным миром.
Этапы |
Содержание |
Ответы детей |
2 этап: Изучение нового |
- Ребята, как вы считаете, для чего существуют животные на земле? - Растения создают важные
условия для существования - Насекомые и некоторые птицы, перелетая с цветка на цветок, перенося на лапках и пушистом тельце пыльцу, то есть опыляют растения. А кто знает для чего растениям это? (слайд №2) - А кто знает, какую пользу приносят птицы? (слайд №3) -Дождевые черви, кроты и некоторые др. животные роют норы в земле и тем самым рыхлят почву. Затаскивая в норы растения, они обогащают почву перегноем. (слайд №4) - Также животные и птицы питаются насекомыми и тем самым защищают от вредителей растения. - Человек держит разных домашних животных. Но вопрос для чего?(слайд №5) - Ребята, нужны ли нам животные? |
Ими питается человек, они питаются растениями Без опыления многие растения не могут образовывать плоды и семена.
Переносят семена
Коровы – молоко, мясо и т.д.
Действительно, от них мы получаем все необходимое. |
Фрагмент урока №3
Тема: «Охрана животного мира»
Цель: познакомить детей с вымирающими видами животных и воспитать любовь и бережное отношение к животному миру.
Этапы |
Содержание |
Ответы детей |
2 этап: изучение нового |
- Все животные, которых
осталось очень мало, которые
стали очень редкими или пресмыкающихся – 10. (слайд №1) - Наш народ испокон веков оберегал природу. Люди не рвали без нужды плоды и ягоды, не ломали кусты и деревья, не топтали травы. Была запрещена охота на птиц и животных, ожидающих потомство. (слайд №2) -Многие животные считались священными, их нельзя убивать и разорять гнезда. (слайд №3(ласточка, лебедь, беркут)). -Что делает сейчас человек, чтоб охранять животных? (слайд №4) -Что должен делать каждый гражданин страны, чтобы животные перестали исчезать и погибать? (слайд №5) |
Заповедники, заказники, заповедные зоны, национальные природные парки, зоопарки.
Заботиться: кормить, не вырубать леса, не убивать животных и т.д. |
Фрагмент урока №4
Тема: «Насекомые»
Цель: Познакомить учащихся со строением насекомых и пополнить знания учащихся о насекомых
Этапы |
Содержание |
Ответы детей |
2 этап: изучение нового |
- Какие отличительные
особенности насекомых вы - Всех насекомых объединяют 3 признака: 1. На теле любого насекомого вы уведите насечки. (Слайд №1) 2. Тело насекомых делится на 3 отдела: голову, грудь и брюшко (у пауков голова и грудной отдел слиты). (Слайд №2) 3. У всех насекомых шесть ног, а у пауков их восемь. (Слайд №3) - Ребята, как вы думаете, насекомые несут только вред нам? Или еще и приносят пользу? -Нам нужно определить положительные и отрицательные стороны насекомых, на основе того, что мы знаем о них. (Дети называют сначала признаки первого столбика, затем второго). Польза – пища для лягушек, без насекомых-опылителей многие растения не плодоносили бы, тутовый шелкопряд помогает в производстве шелка, пчелы мед, насекомые переносят пыльцу… (Слайд №4) Вред – комары разносчики заразы, насекомые которые портят пищу, различные человеческие насаждения, блохи переносчик болезней, тараканы вредители… (Слайд №5) - Молодцы, ребята, а теперь
исходя из этого, скажите на
какие две группы можно |
Они приносят пользу
Насекомые
Польза Вред
Насекомые
Полезные |
Фрагмент урока №5
Тема: «Млекопитающие»
Цель: Познакомить учащихся с живыми организмами, относящимися к этой группе. Познакомить с их важной ролью в жизни человека.
Этапы |
Содержание |
Ответы детей |
2 этап: Новая тема |
- Ребята, нам необходимо
определить отличительные Вы будете называть мне признаки каждой группы, и я буду показывать их на доске. Затем вы спишите их себе в тетрадь. Наземные – четыре ноги, имеют шерсть. Питаются травой; (Слайд №2) Водные – конечности-ласты или нет совсем, питаются другими водными животными, гладкое тело; (Слайд №3) Подземные – длинный нос, большие зубы, большие глаза. (Слайд №4) |
Наземные, водные, подземные
Млекопитающие: Наземные водные подземные |
Фрагмент урока №6
Тема: «Улитки»
Цель: Познакомить учащихся с улитками их строением, и их видами
Этапы |
Содержание |
Ответы детей |
2 этап: изучение нового |
- Ребята, давайте, определим строение улитки: - тело мягкое, склизкое (Слайд№1) - есть раковина, в которую она прячется (Слайд №2) - небольшой язычок улитки
с множеством мельчайших - два усика, на них глаза (Слайд №4) |
Фрагмент урока №7
Тема: «Черви»
Цель: Познакомить учащихся с червями, их строением и полезной ролью на земле
Этапы |
Содержание |
Ответы детей |
2 этап: изучение нового |
- Дождевые черви покрыты постоянно влажной, тоненькой и гладкой кожей. (Слайд №1) - Они обитают в подземных
ходах, при сильном дожде они
выползают на поверхность - В свои подземные ходы
они уносят с поверхности - Они являются пищей кротов, ежей, лягушек, некоторых птиц. (Слайд №4) |
Фрагмент урока №8
Тема: «Птицы»
Цель: Познакомить учащихся с пауком-крестовиком, его строением
Этапы |
Содержание |
Ответы детей |
2 этап: изучение нового |
- Ребята, какие виды птиц вы знаете? (Слайд №1) Различные птицы - какие еще виды есть? (Слайд №2) - Какие вы знаете отличительные особенности птиц? (Слайд №3) - Видео: охрана птиц |
Летающие и нелетающие Домашние и дикие Перья, клюв,крылья |
Приложение Г
Дорисуй улыбку |
|
Фамилия: |
Приложение Д
1. На какие две группы делятся животные:
а) позвоночные и беспозвоночные
б) пресмыкающиеся и млекопитающие
в) птицы и млекопитающие
2. Зачем зайцу большие уши?
а) чтобы не перегреться
б) чтобы лучше слышать
в) для торможения на поворотах
3. Насекомые, наносящие огромный вред посадкам картофеля, это….
а)Шмели;
б) Колорадские жуки;
в) Муравьи.
4. Самый главный орган чувств у насекомых – это….
а) Рот;
б) Усы;
в) Глаза.
5.Какие насекомые могут
совершать межконтинентальные путешествия?
а) Мухи;
б) Бабочки
в) Комары
6. Самая маленькая птичка, которая умеет летать задом наперёд. Звук, возникающий при этом, похож на жужжание. Это …
а)Райская птичка;
б) Колибри;
в) Снегирь
7. Какое животное помогает нам переходить улицу?
а) Собака;
б) Зебра;
в) Слон.
8. Для чего нужны черви?
а) для питания;
б) для плодородия почвы;
в) для очищения воздуха;
9. Куда заносят исчезающие виды животных?
а) в Синюю книгу;
б) в библиотеку;
в) в Красную книгу;
10. Сколько заповедников в данный момент в Казахстане?
а) 5
б) 8
в) 9
Ключ к тесту
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
8. |
9. |
10. |
а |
б |
б |
б |
б |
б |
б |
б |
в |
в |
Приложение Е
Какие уроки ты больше всего любишь? (допускается несколько ответов) |
Русский язык |
Чтение |
Познание мира |
Математика |
12 чел. |
12 чел. |
15 чел. |
5 чел. | |
40% |
40% |
50% |
17% | |
Физкультура |
ИЗО |
Самопознание |
Музыка | |
18 чел. |
10 чел. |
14 чел. |
13 чел. | |
60% |
33% |
47% |
43% |
Нравятся ли тебе уроки познание мира? |
Нет |
Не очень |
Да |
2 чел. |
10 чел. |
17 чел. | |
7% |
33% |
57% |
Каких заданий хотелось бы больше на уроках познание мира? |
Презентаций |
Игры |
Индивидуальные задания |
Опережающие задания |
10 чел. |
12 чел. |
5 чел. |
3 чел. | |
33% |
40% |
17% |
10% |
Как ты думаешь, какая польза от различных видов заданий на уроке? ( игры, презентации, путешествия) |
Большая |
Не очень большая |
Никакой |
Очень большая |
16 чел. |
5 чел. |
5 чел. |
4 чел. | |
53% |
17% |
17% |
13% |