Диагностика и коррекция агрессивности у детей дошкольного возраста

Психологическими корнями проявления агрессивности в поведении ребенка являются особенности его темперамента, проявляющиеся во вспыльчивости, раздражительности, неумении сдерживать себя. Однако одна из главных причин агрессивного поведения дошкольника кроется в неблагополучных отношениях ребенка с окружающим его миром: родителями, педагогами, детским коллективом. Проявление агрессивности в поведении дошкольника, таким образом, является следствием:

1) неудовлетворенности  ребенка содержанием общения  с близкими взрослыми и со  сверстниками;

2) низким социальным  статусом ребенка в группе;

3) неуспехом в  совместной со сверстниками деятельности, в обусловленный как трудностями операционного характера (например, неразвитость игровых умений и навыков), так и изменением мотивационной стороны деятельности (например, преобладание эгоистическим мотивов общения);

4) неудовлетвореностью потребности в признании.

Дефекты семейного воспитания, обусловленные как психологическими особенностями самих родителей, так и нарушением взаимоотношений между членами семьи, являются одной из главных причин возникновения агрессивного поведения у дошкольника.

4. Проведенное эмпирическое  исследование показало открытый  характер агрессивного поведения  у дошкольников, возникающего как  реакция психологической защиты  в трудных ситуациях. У некоторых  детей агрессивное поведение  имеет импульсивный характер, сопровождается  вспышками возбуждения, что может  быть обусловлено биологическими  предпосылками.

Однако практически у всех агрессивных детей имеет место неблагоприятная социальная ситуация развития: нарушение детско-родительских отношений (завышенная требовательность; жестокость в обращении с ребенком; противоречивое воспитание, обусловленное воспитательской неуверенностью родителей или противоречивыми отношениями между взрослыми членами семьи), взаимоотношений со сверстниками, психотравмы.

5. Проведенная коррекционная  работа с агрессивными детьми  позволила уменьшить частоту  агрессивных проявлений в поведении, а также -сформировать у многих детей умение конструктивно выходить из конфликтных ситуаций собственными силами.

6. Практическая организация  общения со сверстниками, по предложенной  нами программе (воспитание сопереживания, миролюбия во взаимоотношениях  между детьми и.т.д.) способствует  снижению агрессивности в поведении, а также - дает профилактический  эффект в плане развития агрессивности в детском возрасте.

7. Эффективность  проведенной коррекционно-профилактической  работы обусловлена направленностью  психологических воздействий на  социальную ситуацию развития  и деятельность ребенка, комплексное  использование методов коррекции, перенос сформированных положительных  установок в общении со сверстниками  в ходе занятий на повседневную  жизнь дошкольников. Этому способствовало  привлечение близкого окружения  ребенка (семьи) и педагогов группы  детского сада к работе по  реализации предложенной коррекционной  программы. Следует отметить, что  данная работа имеет перспективы  для своего развития. В частности, планируется более широкая апробация  коррекционно-профилактической программы  с целью ее лучшей адаптации  в детских садах. Содержательный  анализ социальной ситуации развития  агрессивного ребенка, а именно - изучение взаимоотношений ребенка  с семейным окружением также  требует тщательной проработки, что и является содержанием  следующего этапа нашей работы.

ЛИТЕРАТУРА

1. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн.2, - М., 1982. - С. 106 -108.

2. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. -М., 1984.

3. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. - М., 1990. - 367 с.

4. Белоус В.В., Щебетенко А.И. Человек как интегральная индивидуальность. - Пятигорск, 1996. - 203 с.

5. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения, М., 1990.

6. Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. - М., 1990. - 136 с.

7. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб., 1997. - 336 с.

8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968. - 464 с.

9. Бурлачук Л.Ф. Введение в проективную психологию. - Киев, 1997. – 128 с.

10. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989. 200 с.

11. Буянов М.И. Ребенок  из неблагополучной семьи. - М., 1988. - 207 с.

12. Буянов М.И. Беседы  о детской психиатрии, - М., 1992. - 255 с.

13. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми.- М., 1991. - 142 с.

14. Валитова И.Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста. - Минск, 1997. - С. 74 - 77.

15. Введение в  психологию / Под ред. А.В. Петровского. - М., 1995. - 496 с.

16. Возрастная и  педагогическая психология /Под ред. А.В. Петровского. М.: Просвещение. - 1979., - С.49 - 68.

17. Волкова Г.А., Панасюк  А.Ю. Исследование личностных характеристик  детей дошкольного возраста "тест-конфликтом" // Дефектология. - 1979. - № 6. - С. 73 - 79.

18. Волкова Е.М. Трудные  дети или трудные родители? - М., 1992. - 96 с.

19. Воспитание дошкольника  в семье: Вопросы теории и методики / Под ред. Т.А. Марковой. М., 1979. 191 с.

20. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. Том 3. Проблемы развития психики. - М., 1984. - 368 с.

21. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. Том 4. Детская психология. - М., 1984. - 432 с.

22. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. Том 5. Основы дефектологии. - М., 1983. - 368 с.

23. Гарбузов В.И. Нервные  дети: Советы врача. - Л, 1990. - 176 с.

24. Гарбузов В.И. Практическая  психотерапия. - СПб., 1994. - 160 с.

25. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996. - 336 с.

26. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М, 1995. - 239 с.

27. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М., 1982. - 462 с.

28. Данилова Е.Е. Детский  тест "рисуночной фрустрации" С. Розенцвейга. - М., 1992. - 58 с.

29. Данилова Е.Е. Развивающие  программы в работе школьного  психолога //Научно-практические проблемы  школьной психологической службы. - М., 1987.

30. Деятельность  и взаимоотношения дошкольников /Под ред. Репиной Т.А. М., 1987. - 189 с.

31. Диагностика мотивации  и саморегуляции: практикум по психодиагностике. - М.: МГУ, 1989.

32. Диагностическая  и коррекционная работа школьного  психолога /Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1987.

33. Ермолаева М.В., Миланович Л.Г. Методы работы психолога с детьми дошкольного возраста. - М., 1996. 103 с.

34. Завражин С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте //Вопросы психологии. - 1993. - № 5.

35. Запорожец А.В. О психологии детей раннего  и дошкольного возраста. –М., 1971.

36. Захаров А.В. Психотерапия  неврозов у детей и подростков. - М., 1982.

37. Захаров А.И. Игровая  психотерапия у детей / Под ред. В.Е. Рожнова. - Ташкент, 1985.

38. Захаров А.И. Неврозы  у детей и подростков. - М., 1987.

39. Изард К.Е. Эмоции человека. - СПб., 2003. - 313 с.

40. Исаев Д.Н. Психическое  недоразвитие у детей. - Л., 1982.

41. Капранова С.В. Путешествие с волшебной кисточкой: программа развивающе-коррекционной работы с детьми дошкольного возраста. - Ростов-н/Д, 1997.

42. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического  развития ребенка. - М., 1997. - 191 с.

43. Кащенко В.П. Педагогическая  коррекция: исправление недостатков  характера у детей и подростков. - М., 1994. - 223 с.

44. Клюева Н.В., Касаткина  Ю.В. Учим детей общению. - Ярославль, 1996. - 237 с.

45. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль, 1996. - 208 с.

46. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. - М., 1989. - 256 с.

47. Кэмпбелл Р. Как справляться с гневом ребенка.- СПб, - 1996.

48. Лебединский В.В. Нарушения психического развития  у детей. - М., 1985. - С. 150-153.

49. Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинч М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. - М., 1990. – 197 с.

50. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1982.

51. Леонтьев А.Н. Проблемы  развития психики. - М., 1981. - 584 с.

52. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М.-Воронеж, 1997. - 384с.

53. Лисина М.И. Развитие общения дошкольников со сверстниками. - М., 1989.

54. Лоренц К. Агрессия. - М., 1994. - 269 с.

55. Лубовский Д.В. О применении теста фрустрации Розенцвейга в школьной психодиагностике //Вопросы психологии. - 1990. - № 3. - С. 151 -154.

56. Методы психологической  диагностики в работе детского  психолога. - М., 1992. - 191 с.

57. Мид М. Культура и мир детства. - М., 1988. - 429 с.

58. Мухина B.C. Детская  психология. - М., 1985. - 272 с.

59. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. - М., 1992. -160с.

60. Нравственность. Агрессия. Справедливость. /Под ред. A.M. Матюшкина. - М., 1992.

61. Общая психодиагностика /Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина). - М., 1987. - 304 с.

62. Общение детей  в детском саду и семье / Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. - М., 1990. - 150 с.

63. Обухова Л.Ф. Детская  психология: теории, факты, проблемы. - М., 1995. 360 с.

64. Особенности агрессивного  поведения несовершеннолетних и  основы его профилактики. - Киев, 1991.

65. Паренс Г. Агрессия наших детей. - М., 1997. - 154 с.

66. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов-на-Дону. - 1990. - 512 с.

67. Прихожан A.M., Толстых  Н.Н. Дети без семьи. - М., 1990.

68. Психолого-образовательные  практики / Под ред. С.В. Недбаевой. - Армавир, 1998. - 377с.

69. Психология: словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского . - М., 1990. - С. 9 -10, 433 - 434.

70. Рабочая книга  школьного психолога /Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1991. - 303с.

71. Развитие общения  дошкольника со сверстниками. /Ред. А.Г. Рузской. - М., 1989. - 216 с.

72. Развитие социальных  эмоций у детей дошкольного  возраста /Под ред. Л.В. Запорожца, Я.З. Неверович. - М., 1986.

73. Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 1987. - 424 с.

74. Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. - 1996. - Т. 17. - № 5. - С. 3 -18.

75. Репина Т.А. Социально-психологическая  характеристика группы детского  сада. - М., 1988. 232 с.

76. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы  в психологической диагностике. - М., 1991. - 255 с.

77. Рояк А.А. Психологическая характеристика трудностей в отношениях со сверстниками у детей дошкольного возраста. - М., 1975.