Первичная профилактика злоупотребления алкоголем у подростков в сельской школе (на примере « МОУ Нижнебардымская основная общеобразова

Упражнение 10. Давление со стороны ровесников

Время: 1-2 занятия.

Цели:

1. ученики описывают случаи, когда они оказывали давление на кого-либо или кто-то оказывал давление на них, чтобы склонить к распитию спиртного.
2. Ученики анализируют причины и приемы оказания давления.

Методы: работа в группе, обсуждение.

Класс следует поделить на две группы. Ученик правой группы описывают случаи, в которых они  оказывали давление на других (неважно, с какой целью). Ученики второй группы описывают ситуации, когда на них оказывали давление. Затем эти описания становятся предметом обсуждения всем классом. При обсуждении стоит становятся предметом обсуждения всем классом. При обсуждении стоит остановиться на следующих вопросах: причины оказания давления, явные и скрытые способы оказания давления, эмоции при оказании давления.

Упражнение 11. Информация об алкоголе

Время: 1-2 занятия.

Цели: обучение наглядной противоалкогольной агитации с помощью фотоколлажа, анализ воздействия алкоголя.

Вспомогательные материалы: журналы, картон, ножницы, клей.

Методы: создание коллажа, обсуждение.

1. Ученики заранее приготавливают соответствующие фотографии из журналов, статьи, заголовки, тексты и т.д.
2. Ученики узнают, что такое коллаж и какова тема коллажа. Они вырезают фотографии или тексты из журналов и приклеивают их на картон. Все коллажи должны иметь большую тему, общее название, информировать о причинах и последствиях злоупотребления алкоголя. Можно предложить ученикам представить положительные и отрицательные стороны явлений, связанных с алкоголем.
3. После завершения работы над коллажем необходимо класс поделить на небольшие группы. Задача каждой группы состоит в том, чтобы ученики:

а)  посмотрели вместе коллажи и определили, на каких из них представлены проблемы, связанные с алкоголем;

б) обсудили и описали  мнение группы о коллаже, о том, усиливает  ли алкоголь сексапильность (сексуальный  внешний вид), увеличивает популярность?

   Или они думают, что употребление алкоголя в большинстве случаев вредит человеку?

4. Результаты представляются всему классу, группы отвечают на вопросы и комментируют мнения и высказывания других участников и учителя.

Упражнение 12. Объединение ответов с точки  зрения их важности (принятие решений)

Время: 1-2 дня.

Цели: ученики выбирают самые лучшие и самые худшие, по их мнению, способы противостояния групповому давлению. Ученики анализируют причины принятия определенных решений.

Вспомогательные материалы: анкета, подготовленная учителем.

Методы: индивидуальная работа, групповая работа, обсуждение. Учитель подготавливает 5 типичных для учеников ситуаций, которые требуют принятия решения и оказания противодействия давлению. Какую из этих ситуаций можно решить 4-7 возможными способами.

    Примеры:

А. Что бы ты сделал, если бы однажды твой друг отказался разговаривать  с тобой?

- я тоже отказался  разговаривать с ним/ней;

- я бы спросил, что  произошло;

- поговорил бы со  знакомым, который знает нас;

- посоветовался бы  с моими родителями;

- я бы рассердился  и начал ссориться с ним/ней.

Б. Что бы ты сделал, если бы все твои друзья начали пить и  уговаривать тебя тоже пить?

- я бы выпил одну  рюмочку, допил, а потом больше  не пил;

- я бы начал пить;

- я бы отказался,  но в дальнейшем продолжал бы с ним дружить;

- я бы перестал с  ним встречаться;

- я бы посоветовался  с моими родителями по этому  вопросу;

- я бы сказал, что  предпочитаю кока-колу.

Каждый из учеников сам  определяет шкалу ответов: от самого лучшего к самому худшему, по его мнению, способу решения проблемы. Затем ученики, работая в группах по 5-6 человек, обсуждают причины индивидуального выбора и определяют список ответов.

Следующим шагом станет представление предложений отдельных  групп всему классу, сравнение  результатов и составление общей для всего класса иерархии значимости решений данной проблемы.