Особенности формирования самооценки в младшем школьном возрасте в учебной деятельности

Цель: исследовать уровень  общей сформированности учебных навыков детей младшего школьного возраста (1-й класс), умение оценивать результат своей деятельности по образцу, а также соотносить цель и результат деятельности (изготовление птицы из бумаги).

Дети оценили себя следующим  образом:

3 ступенька – Р.1, Р.2, Р.4, Р.6,

2 ступенька – Р.7, Р.9, Р.12, Р.13, Р.14.

1 ступенька –.

Из них завысили оценку своих работ 4 ребёнка (Р.1, Р.4, Р.6, Р.7); 5 детей дали адекватную самооценку, но не смогли объяснить почему (Р.2, Р.9, Р.12, Р.13, Р.14); 5 детей адекватно оценили  свои работы и обосновали почему они оценили свои работы именно так (Р.3, Р.5, Р.8, Р.10, Р.11).

Приложение 3-б 

Часть 2. Протокол беседы «Оцени себя сам» (Е.А. Панько)

         Цель: изучить сформированность у ребенка умения адекватно оценивать результаты своей деятельности по образцу.

   Учитель предлагает  рассмотреть образец и свою  работу, затем задает вопросы:

1.         Чем тебе нравится эта птица?
2.         На какую ступень ты бы поставил эту работу?
3.         На какую ступень ты бы поставил свою работу, почему?
4.         Что ты в следующий раз сделаешь по другому?

        Ответы детей:

Р.1. 1. Понравилась тем, что она красивая.

       2. На 3-ю ступеньку.

       3. Я бы поставила на 1-ю ступеньку, не знаю почему.

       4. Постараюсь получше сделать.

Р.2. 1.Тем, что она красивая и аккуратная.

        2. На 3-ю ступеньку.

        3. Свою работу я поставил бы на 3-ю ступеньку, но мне чуть-чуть помогли, помню последовательность работы.

        4. Потом  всё буду делать сам.

Р.3. 1. Она красивая и правильная.

        2. На 3-ю ступень.

         3. На вторую, т.к. голова не очень, крылышки, носик мне помогали.

        4. Сделаю аккуратнее, буду внимательнее.

Р.4.  1. Мне она нравится тем, что красивая и аккуратная.

        2. На 3-ю ступеньку.

        3. Свою поставила на 3-ю ступеньку, не считаю ее хорошей, но я старалась.

        4. Постараюсь еще, потренируюсь.

Р.5.  1. Она аккуратная, с гребешком ярким, крылышками.

         2. На 3-ю ступеньку.

          3. Я поставил на 3-ю ступеньку, потому что я хорошо сделал птицу - как показывали, мне только маленько помогали сделать глазки.

         4. Приду домой – ещё сделаю таких.

Р.6.   1. Она красивая как на картинке.

          2. На 3-ю ступеньку.

         3. Свою работу  поставила бы на 3-ю ступеньку, не знаю почему.

          4. Не знаю.

Р.7.   1. Просто она мне нравится, красивая.

          2. На 3-ю ступеньку.

          3. Свою птичку  ставлю на 3-ю  ступеньку, не знаю почему.

          4. Не знаю.

Р.8.   1. Птица получилась красивая, белая как голубь.

        2. На высокую.

        3. На 3-ю ступень.

        4. Не знаю.

Р.9.  1. Она понравилась мне тем, что она аккуратная и из красивой бумаги сделана.

         2. На 3-ю ступень.

         3. На 3-ю ступень поставила бы, моя птичка тоже аккуратная, я правильно все делала.

         4. Не знаю.

Р.10. 1. Эта птица красивая, правильно и аккуратно сделанная, можно даже подарить.

          2. На 3-ю ступень.

          3. Свою работу я поставила на 2-ю ступеньку, т.к. мне помогали  и у меня две ошибки.

          4. Постараюсь сделать ещё аккуратнее в следующий раз и без ошибок.

Р.11.  1. Правильная, аккуратная, разноцветная.

          2. На 3-ю ступень.

          3. Это голубь, я его поставила  на 2-ю ступень, он мне понравился, мне помогли, чуть-чуть неправильно  получилось, но я уже всё поняла  – как надо.

          4. Буду делать правильно, стараться.

Р.12. 1. Она красивая.

          2. На 3-ю ступеньку.

          3. Тоже на 3-ю ступеньку, не знаю почему.

          4. Не знаю.

Р.13. 1. Ну, она аккуратно сделана.

         2. На 3-ю ступень.

         3. Свою поставил на 3-ю ступень, я старался, мне почти никто не помогал.

         4. Буду внимательно слушать как делать.

Р.14. 1. Птица красивая, хорошо получилась.

          2. На 3-ю ступень.

       3. Свою поставил на 3-ю ступень, потому что хорошо получилась.

       4. Сделаю потом лучше

Приложение  4

 

Протокол игры «В гостях у трех поросят»

(Е.А. Панько, И.С.  Позднякова)

 

Реб.	НИФ - НИФ	НУФ - НУФ	НАФ - НАФ
Р.1		Р.4, Р.13	Р.6
Р.2	Р.1	Р.3, Р.5, Р.10	Р.2, Р.7, Р.8, , Р.11
Р.3	Р.1, Р.4	Р.3. Р.6, Р.12	Р.8, Р.10, Р.14
Р.4	Р.9	Р.12	Р.4
Р.5	Р.1, Р.4, Р.9, Р.13	Р.2, Р.3, Р.5, Р.14	Р.5, Р.10, Р.11
Р.6	Р.8	Р.3	Р.6, Р.10
Р.7		Р.4, Р.6, Р.9	Р.7, Р.11
Р.8	Р.12	Р.5	Р.8, Р.10, Р.14
Р.9		Р.9
Р.10	Р.6, Р.12, Р.13	Р.5, Р.8	Р.10
Р.11	Р.1, Р.4, Р.9, Р.13	Р.2, Р.3, Р.8	Р.10, Р.11
Р.12	Р.13		Р.12
Р.13	Р.4	Р.12	Р.5, Р.7
Р.14	Р.1, Р.4, Р.6	Р.2, Р.7, Р.8, Р.10	Р.11, Р.14

 

                                                                                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                Приложение 5

 

Результаты исследования самооценки по методике «Лесенка»

 

№ ступеньки	1	2	3	4	5	6	7
Р.1				+
Р.2		+
Р.3		+
Р.4				+
Р.5			+
Р.6					+
Р.7			+
Р.8	+
Р.9	+
Р.10	+
Р.11		+
Р.12	+
Р.13				+
Р.14	+
Р.15
Р.16
Р.17
Р.18