Исследование интеллектуальной готовности шестилетних детей к обучению в школе

 

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Таблица 2.2 − Показатели уровня развития наглядно-действенного мышления дошкольников контрольной и экспериментальной групп

Имя, фамилия ребенка	Уровень сформированности (1 срез)			Уровень сформированности (2 срез)
Контрольная группа	высокий	средний	низкий	высокий		средний		низкий
Милена Х.		+				+
Ваня Х.	+			+
Маша Ю.		+				+
Глеб Х.		+				+
Никита Н.			+					+
Валера Д.	+			+
Ира Б.		+				+
Илья М.	+			+
Света Н.	+			+
Настя В.	+			+
Экспериментальная группа
Сережа Б.		+		+
Вадим Л.		+		+
Вова Б.			+		+
Рита Е.		+		+
Арина С.		+		+
Глеб П.			+		+
Аня П.		+			+
Настя И.			+	+
Полина В.			+		+
Катя К.	+			+

 

ПРИЛОЖЕНИЕ  Г

Таблица 2.3 − Показатели уровня развития наглядно-образного мышления дошкольников контрольной и экспериментальной групп

Имя, фамилия ребенка	Уровень сформированности (1 срез)			Уровень сформированности (2 срез)
Контрольная группа	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
Милена  Х.	+			+
Ваня  Х.	+			+
Маша Ю.		+			+
Глеб Х.	+			+
Никита Н.		+			+
Валера Д.	+			+
Ира Б.	+			+
Илья М.	+			+
Света Н.			+			+
Настя В.	+			+
Экспериментальная группа
Сережа Б.	+			+
Вадим Л.			+		+
Вова Б.			+		+
Рита Е.	+			+
Арина С.	+			+
Глеб П.			+		+
Аня П.		+			+
Настя И.		+		+
Полина В.			+		+
Катя К.	+			+

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

Таблица 2.4 − Показатели уровня развития логического мышления дошкольников контрольной и экспериментальной групп

Имя, фамилия ребенка	Уровень сформированности (1 срез)			Уровень сформированности (2 срез)
Контрольная группа	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
Милена  Х.		+			+
Ваня Х.		+			+
Маша Ю.		+		+
Глеб Х.		+			+
Никита Н.		+				+
Валера Д.			+		+
Ира Б.		+			+
Илья М.		+		+
Света Н.		+		+
Настя В.			+		+
Экспериментальная группа
Сережа Б.			+		+
Вадим Л.		+		+
Вова Б.			+		+
Рита Е.			+		+
Арина С.		+		+
Глеб  П.		+			+
Аня П.			+		+
Настя И.			+	+
Полина В.		+			+
Катя К.			+		+

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

Таблица 2.5 − Показатели уровня развития мелкой моторики дошкольников контрольной и экспериментальной групп

Имя, фамилия ребенка	Уровень сформированности (1 срез)			Уровень сформированности (2 срез)
Контрольная группа	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
Милена  Х.		+		+
Ваня  Х.	+			+
Маша Ю.	+			+
Глеб Х.		+			+
Никита Н.		+		+
Валера Д.		+		+
Ира Б.	+			+
Илья М.	+			+
Света Н.		+		+
Настя В.		+		+
Экспериментальная группа
Сережа Б.		+		+
Вадим Л.		+			+
Вова Б.	+			+
Рита Е.	+			+
Арина С.	+			+
Глеб П.		+			+
Аня П.			+		+
Настя И.	+			+
Полина В.			+			+
Катя К.			+		+

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж

Комплекс развивающих  занятий по формированию интеллектуальной готовности к обучению в школе.

Цель: формирование у детей  старшего дошкольного возраста интеллектуальной готовности к обучению в школе.

Задачи:

1. Развивать у детей основные свойства внимания, такие как устойчивость, продуктивность, распределение
2. Расширять у детей объем речевой и зрительной памяти.
3. Развивать у детей наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, основные логические операции, такие как анализ, синтез, классификация и обобщение.
4. Развивать восприятие, мелкую моторику и речь
5. Формировать у детей познавательный интерес и учебную мотивацию.

ЗАНЯТИЕ №1

1. Упражнение «Кольца».

Цель: развитие продуктивности, распределения и переключения внимания.

Оборудование: таблица с  изображением колец на каждого ребенка, простой карандаш.

Инструкция: ребенка просят как можно быстрее находить и  зачеркивать кольца с разрывом в  строго определенном месте (например, справа).

Время работы – 1 минута.

2. Игра «Волшебный мешочек».

Цель: развитие восприятия.

Оборудование: тряпичный  мешочек, в котором находятся  различные предметы (большие и  маленькие, тяжелые и легкие, разных цветов и т.д.).

Инструкция: каждый ребенок  с закрытыми глазами достает  предмет из мешочка и получает задание определить, что это такое.

3. Игра «Что изменилось».

Цель: развитие зрительной памяти.

Оборудование: шесть картинок с изображением различных предметов.

Инструкция: перед детьми раскладываются картинки, просят по очереди  рассказать, что за предметы нарисованы на картинках. Затем дети закрывают  глаза, психолог либо меняет картинки местами, либо убирает одну-две картинки. Дети должны определить, что изменилось.

4. Игра «Четвертый лишний».

Цель: развитие наглядно-образного  мышления.

Инструкция: ребята, перед  вами 4 карточки, на которых изображены по 4 предмета, подобранных таким  образом, что только три из них  связаны между собой. Ваша задача – внимательно посмотреть и назвать, какой из этих четырех предметов  лишний, и объяснить, почему.