Психологические особенности проявления страхов в дошкольном возрасте

 
 

Министерство  образования Республики Беларусь 

Учреждения  образования

«Белорусский  государственный педагогический университет

имени Максима  Танка» 

Факультет дошкольного образования

Кафедра общей и детской психологии 
 

Психологические особенности проявления страхов  в дошкольном возрасте

Курсовая  работа 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Минск 2011

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

 ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ  ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ СТРАХА  У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА  ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ  

1.1 Психология  страха…………………………………………………………….6 

1.1.1 Понятие страха, особенности проявления………………………………...6

1.1.2 Причины возникновения страха…………………………………………..9

1.1.3 Классификация страхов…………………………………………………..13

1. 2  Психологические особенности проявления страхов у детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………...18

1.2.1  Характеристика  дошкольного   возраста………………………………..18

1.2. 2  Страх и   причины его возникновения  в дошкольном возрасте………20

1.2.3 Ночные кошмары у детей дошкольного возраста………………………24

1.2.4 Особенности проявления страхов у детей дошкольного возраста из неполных семей………………………. ………………....31

1.3 Способы коррекции детских  страхов…………………………...34

Выводы  по разделу  1 ………………………………………………………….37

 РАЗДЕЛ  2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ  ЭМПИРИЧЕКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Цель, структура и методы исследования………………………………….39

2.2. Описание диагностического материала…………………………………...41

  РАЗДЕЛ 3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 

3.1. Анализ результатов психологических методик…………………………...47

3.2. Статистическая обработка и математические методы исследования…...53 

Выводы  по разделу  3…………………………………………………………..57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….59

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….64

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….69 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение.

Детские страхи – весьма распространенное неблагополучие в воспитании ребенка. Проявления детских страхов очень разнообразны. Некоторым детям свойственны ночные кошмары, когда ребенок просыпается с плачем и зовет мать, требует, чтобы взрослые спали вместе с ним. Другие отказываются оставаться одни в комнате, боятся темноты, опасаются выходить на лестницу без родителей, иногда возникают страхи за родителей, дети тревожатся, что с их мамой или папой что-нибудь случится. Некоторые дети отказываются кататься с горки, преодолевать препятствия, плавать в бассейне, убегают от приближающейся собаки, не остаются одни, не идут к врачу и т.д.

Проблемой детских страхов занимались многие учёные. Боулби [4]  в своих трудах широко раскрыл причины детских страхов. Много времени посвятил проблеме страхов Рэчмен [17] согласно его «концепции травматического обуславливания» события или ситуации, которые вызывают боль, могут вызвать страх независимо от наличного ощущения боли. Черясворт, предложил перечень индикаторов страха. Он говорил, что страх может сопровождаться или за ним может следовать осторожное исследование или даже улыбка. Ланг (1963) [17] предположил, что индикаторы страха представляю собой группу свободно связанных между собой элементов, каждый из которых может либо преобладать в целостной картине, либо вообще быть в определенных ситуациях единственным индикатором страха.  Много методов и приёмов для снятия тревожности младших школьников разработано у А.М.Прихожан [19]. В последние годы специалистами отмечен довольно высокий рост детских страхов (В.В. Абраменкова, И.В. Дубровина, А.С. Спиваковская и др.) [18]. Более глубокое исследование этого феномена, на наш взгляд, поможет найти правильные подходы к его решению. Мы исходим из того, что наличие страхов в детском возрасте ни в коем случае нельзя оставлять без внимания, так как это может стать фактором нарушения развития личности в онтогенезе (В.И. Гарбузов, В.В. Лебединский и др.) [11]. Проблема эмоционального неблагополучия детей, в частности, проблема детских страхов, несмотря на достаточную изученность (А.И. Захаров [12], B.C. Мухина [7], М.В. Осорина [17], A.M. Прихожан [9] и др.), не только не теряет своей актуальности в наши дни , но даже обостряется в связи с масштабными изменениями в общественно-политической и экономической жизни не только взрослых, но и детей. Исходя из актуальности проблемы,была определена цель курсовой работы: изучить психологические особенности проявления страхов у детей дошкольного возраста из неполных семей.

Объект  исследования: виды страхов у детей дошкольного возраста .

Предмет исследования: особенности проявления страхов у детей дошкольного возраста из неполных семей

Гипотеза  исследования: Коэффициент страхов у детей дошкольного возраста из неполных семей выше коэффициента страхов их сверстников из полных семей.

Задачи:  
1. Провести анализ имеющейся, по данному вопросу, научной  литературы

2.  Изучить методики выявления страхов у детей дошкольного возраста

3. Провести  диагностику на наличие страха  у детей данной возрастной  группы 

4. Изучить психологические особенности  проявления страхов у детей дошкольного возраста, проживающих в неполных семьях

5. Выявить  различие или сходства страхов  у детей старшего дошкольного  возраста, проживающих в полной  и неполной семье

Организация исследования: работа выполнена на базе ДОУ №397 г. Минска.

В исследовании приняли участие 60 дошкольников 4-6 лет, из них 30 проживающих в полных семьях и 30 человек из неполных семей. Методы исследования: беседа, наблюдение, экспериментально-психологический , статистический методы 
 

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

 ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ  ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ СТРАХА  У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ

1. Психология страха
1. Понятие страха, особенности проявления

Страх- это эмоциональное состояние, отражающее защитную биологическую реакцию человека или животного при переживании ими реальной или мнимой опасности для их здоровья и благополучия. Нелегко найти человека, который бы никогда не испытывал чувство страха. Беспокойство , тревога, страх–такие же эмоциональные неотъемлемые проявления нашей психической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль[18].

Страх основан на инстинкте самосохранения, имеет защитный характер и сопровождается определёнными изменениями высшей нервной деятельности, отражается на частоте пульса и дыхания, показателях  артериального давления, выделении  желудочного сока.

Понятие страха разрабатывалось многими исследователями и имеет разные трактовки. В современном словаре по психологии под редакцией В.В.Юрчук мы находим, что «страх – аффективно чувственная эмоция, которая возникает в обстоятельствах превентивности – угрозы – боязни за свою социальную или же биологическую экзистенцию у субъекта» [30, с.342].

Артур Ребер в большом толковом психологическом  словаре трактует страх как «эмоциональное состояние, возникающее в присутствии  или предвосхищении опасного или  вредного стимула. Страх обычно характеризуется  внутренним, субъективным переживанием очень сильного возбуждения, желания  бежать или нападать и рядом симпатических  реакций» [1, с.71].

Согласно  З.Фрейду «страх – это состояние  аффекта – объединение определённых ощущений ряда удовольствие – неудовольствие с соответствующими иннервациями разрядки напряжения и их восприятия, а так  же вероятно, и отражение определённого  значимого события» [13, с.218].

В.Даль в «Толковом словаре живого великого русского языка» определяет страх как  страсть, боязнь, робость, сильное опасенье, тревожное состояние души от испуга от грозящего или воображаемого  бедствия [5, с.305].

Р.Ф.Овчарова рассматривает страх, как эффективное (эмоционально заострённое), отражение  в сознании человека конкретной угрозы для его жизни и благополучия [18, c.165].

Известный физиолог И.П.Павлов трактует страх  как «проявление естественного  рефлекса, пассивно-оборонительной реакции  с лёгким торможением коры больших  полушарий. Страх основан на инстинкте  самосохранения, имеет защитный рефлекс  и сопровождается определёнными  физиологическими изменениями высшей нервной деятельности» [17, c.570].

Ю.А.Неймер, А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский рассматривают  страх как «эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях угрозы биологическому или социальному  существованию индивида и направленное на источник действительной и воображаемой опасности» [15, c.102].

Однако  при неврозах люди не оказывают сопротивление страху: и дети, и взрослые отступают, «закрывая глаза и уши», уходят в себя настолько, что не могут общаться с людьми. Им везде мерещатся опасности, ловушки, они вырабатывают защитные ритуалы – не ходить без сопровождения, не оставаться одному, не сидеть с незнакомым человеком, избегать любого скопления людей, даже если это несколько человек. Ребенок не может ничего делать самостоятельно, лебезит, заискивает или заикается, без конца просит прощения, прячет глаза, хочет, чтобы его водили за ручку,

Частым  последствием развития страха как подконтрольного  процесса являются панические реакции, когда опасность приобретает  гигантские размеры, чувство страха возникает неожиданно, сопровождается бегством, или торможением, или неоправданной  агрессией.

Различия  между страхом и тревогой незначительны, их объединяет чувство беспокойства. Тревога – это скорее предчувствие опасности и возбуждение при  этом, ужас, затормаживающий все  остальные эмоции, - незамедлительная реакция на опасность занимает промежуточное  место между тревогой и ужасом.

Таким образом, как  видим, изучением страха занимались многие ученые, выдвинуто множество трактовок понятия страха. Из всего этого научного многообразия можно выделить то, что беспокойство, тревога, страх – такие же эмоциональные неотъемлемые проявления нашей психической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль. Следовательно, для человека как биологического существа возникновение страха не только целесообразно, но и полезно. Однако для человека как социального существа страх часто становится препятствием для достижения поставленных им целей.

1.1.2  Причины возникновения страха

Состояние страха является довольно типичным для  человека, особенно в экстремальных  видах деятельности и при наличии  неблагоприятных условий и незнакомой обстановки. Во многих случаях механизм появления страха у человека является условно-рефлекторным, в результате испытанной ранее боли или какой-либо неприятной ситуации. Возможно и инстинктивное  проявление страха[1].

В зависимости  от авторов отмечаются различные  причины, вызывающие страх. Дж. Боулби (Boulby,1973) отмечает, что причиной страха может быть как присутствие чего-либо угрожающего, так и отсутствие того, что обеспечивает безопасность (например, матери для ребенка)[16]. Дж. Грэй (Gray, 1971) считает, страх может возникнуть, если событие не происходит в ожидаемом месте и в ожидаемое время[7]. Многие авторы отмечают, что страх вызывается объектом (предметом, человеком, явлением природы), но что бывают и беспредметные страхи, т. е. не связанные ни с чем конкретным.Дж. Боулби выделил две группы причин страха: «природные стимулы» и «их производные»[16]. Он полагает, что врожденные детерминанты страха связаны с ситуациями, которые действительно имеют высокую вероятность опасности. Производные стимулы больше подвержены влиянию культуры и контекста ситуации, чем природные стимулы. Дж. Боулби считает одиночество наиболее глубокой и важной причиной страха. Он связывает это с тем, что как в детстве, так и в старости вероятность опасности при болезни или одиночестве значительно возрастает. Кроме того, такие природные стимулы страха, как незнакомость и внезапные изменения стимуляции, значительно сильнее пугают на фоне одиночества.