Роль интерактивной доски при изучении нумерации чисел в 3 классе

 

Рисунок 2.1. Результаты обследования уровней развития восприятия у учащихся экспериментального и контрольного классов на констатирующем этапе эксперимента.

 

Результаты обследования уровней сформированности математических знаний, умений и навыков у учащихся экспериментального и контрольного классов позволили сделать следующие выводы.

На констатирующем этапе эксперимента в экспериментальном классе высоким уровнем математических знаний, умений и навыков обладали 2 (20%) учащихся; средним уровнем обладали 3 (30%) учащихся; низким уровнем обладали 5 (50%) учащихся.

В контрольном классе на констатирующем этапе эксперимента высоким уровнем математических знаний, умений и навыков не обладал ни один учащийся (0%); средним уровнем обладали 3 (30%) учащихся; низким уровнем обладали 7 (70%) учащихся. Очевидно, что уровни сформированности математических знаний у учащихся экспериментального и контрольного классов на констатирующем этапе эксперимента оказались практически одинаковыми.

Результаты обследования уровней сформированности математических знаний, умений и навыков по теме «Нумерация чисел»  у учащихся экспериментального и контрольного классов на констатирующем этапе эксперимента отражены в таблице 2.3 и на рисунке 2.2

 

Таблица 2.3

Результаты обследования уровней сформированности математических знаний, умений и навыков по теме «Нумерация чисел» у учащихся экспериментального и контрольного классов на констатирующем этапе эксперимента

 

Экспериментальный класс			Контрольный класс
Уровни качества математических знаний	Кол-во набранных баллов	Кол-во учащихся (в%)	Уровни качества математических знаний	Кол-во набранных баллов В%	Кол-во учащихся (в%) В%
высокий	8 - 10	2 (20%)	высокий	8 – 10	0 (0%)
Продолжение таблицы 2.3
средний	3 - 7	3 (30%)	средний	3 - 7	3 (30%)
низкий	0 - 2	5 (50%)	низкий	0 - 2	7 (70%)

 

 

Рисунок 2.2. Результаты обследования уровней сформированности математических знаний, умений и навыков по теме «Нумерация чисел» у учащихся экспериментального и контрольного классов на констатирующем этапе эксперимента.

 

Анализ результатов обследования, уровней развития восприятия у учащихся экспериментального и контрольного классов на контрольном этапе эксперимента позволил сделать следующие выводы.

В экспериментальном классе высоким уровнем развития восприятия на контрольном этапе эксперимента стали обладать 4 (44%) учащихся; средним уровнем - 5 (56%) учащихся; низким уровнем - (0%) учащийся.

В контрольном классе высоким уровнем развития восприятия на контрольном этапе эксперимента стали обладать 2 (23%) учащихся; средним уровнем - 4 (44%) учащихся; низким уровнем развития восприятия стали обладать – 2 (33%) учащихся.

Результаты обследования уровней развития восприятия у учащихся экспериментального и контрольного классов на контрольном этапе эксперимента отражены в таблице 2.4 и на рисунке 2.3.

 

Таблица 2.4

Результаты обследования уровней развития восприятия у учащихся экспериментального и контрольного классов на контрольном этапе эксперимента

 

Экспериментальный класс				Контрольный класс
Уровни развития математических способностей учащихся	Кол-во учащихся		В%		Уровни развития математических способностей учащихся		Кол-во учащихся	В%
высокий	4		(44%)		высокий		1	(12%)
Продолжение таблицы 2.4
средний	4	(44%)			средний	4		(12%)
низкий	1		(12%)		низкий		4	(44%)

 

 

Рисунок 2.3. Результаты обследования уровней развития восприятия у учащихся экспериментального и контрольного классов на контрольном этапе эксперимента.

 

Сравнительный анализ результатов обследования уровней развития восприятия у учащихся экспериментального и контрольного классов на констатирующем и контрольном этапах эксперимента отражен в таблице 2.5 и на рисунке 2.4.

 

Таблица 2.5

Сравнительный анализ результатов обследования уровней развития восприятия у учащихся экспериментального и контрольного классов на констатирующем и контрольном этапах эксперимента

 

 

Экспериментальный класс				Контрольный класс
Констатирующий этап		Контрольный этап		Констатирующий этап		Контрольный этап
Уровни развития математических способностей уч-ся	Кол-во учащихся (в %)	Уровни развития математических способностей уч-ся	Кол-во учащихся (в %)	Уровни развития математических способностей учащихся	Кол-во учащихся (в %)	Уровни развития математических способ ностей уч-ся	Кол-во учащихся (в %)
высокий	1 (11%)	высокий	4(44%)	высокий	0(0%)	высокий	1(23%)
средний	3 (33%)	средний	4(56%)	средний	4 (44%)	средний	4(44%)
низкий	5 (56%)	низкий	1 (0%)	низкий	5 (56%)	низкий	4(44%)

 

 

 

Рисунок 2.4. Сравнительный анализ результатов обследования уровней развития восприятия у учащихся экспериментального и контрольного классов на констатирующем и контрольном этапах эксперимента.

 

Таким образом, очевидно, что в экспериментальном классе количество учащихся с высоким уровнем развития восприятия увеличилось на 2 (23%); количество учащихся со средним уровнем развития восприятия увеличилось на 2 (23%); количество учащихся с низким уровнем развития восприятия уменьшилось на 5 (56%).

В контрольном классе, хотя показатели высокого уровня развития восприятия увеличилось на 1 (12%), а показатель низкого уровня уменьшился на 1 (12%), уровень развития восприятия все же практически не изменился.

Анализ результатов оценки уровней сформированности математических знаний, умений и навыков  по теме «Нумерация чисел» у учащихся экспериментального и контрольного классов на контрольном этапе эксперимента позволил сделать следующие выводы.

В экспериментальном классе высоким уровнем сформированности математических знаний, умений и навыков стали обладать 6 (60%) учащихся; средним уровнем сформированности математических знаний, умений и навыков стали обладать 4 (40%) учащихся, низким уровнем сформированности математических знаний, умений и навыков не обладал ни один (0%) учащийся.

В контрольном классе высоким уровнем сформированности математических знаний, умений и навыков обладал 1 (10%) учащийся, средним уровнем сформированности математических знаний, умений и навыков обладал 3 (30%) учащихся; низким уровнем сформированности математических знаний, умений и навыков обладали 6 (60%) учащихся.

Результаты обследования уровней сформированности математических знаний, умений и навыков по теме «Нумерация чисел» у учащихся экспериментального и контрольного классов на контрольном этапе эксперимента отражены в таблице 2.6 и на рисунке 2.5.

 

Таблица 2.6

Результаты обследования уровней сформированности математических знаний, умений и навыков по теме «Нумерация чисел» у учащихся экспериментального и контрольного классов на контрольном этапе эксперимента

 

Экспериментальный класс			Контрольный класс
Уровни качества математических знаний	Кол-во набранных баллов	Кол-во учащихся (в %)	Уровни качества математических знаний	Кол-во набранных баллов	Кол-во учащихся (в %)
высокий	8-10	6 (60%)	высокий	8-10	1 (10%)
средний	3-7	4 (40%)	средний	3-7	3 (30%)
низкий	0-2	0 (0%)	низкий	0-2	6 (60%)

 

 

Рисунок 2.5. Результаты обследования уровней сформированности математических знаний, умений и навыков по теме «Нумерация чисел»  у учащихся экспериментального и контрольного классов на контрольном этапе эксперимента.

 

Сравнительный анализ результатов обследования уровней сформированности математических знаний, умений и навыков по теме «Нумерация чисел» у учащихся экспериментального и контрольного классов на констатирующем и контрольном этапах эксперимента отражен в таблице 2.7 и на рисунке 2.6.

Таким образом, очевидно, что в экспериментальном классе число учащихся с высоким уровнем сформированности математических знаний, умений и навыков по теме «Нумерация чисел» увеличилось на 1 (10%) человека; число учащихся с низким уровнем сформированности математических знаний, умений и навыков стало равняться 0  (0%).

В контрольном классе (хотя показатели высокого уровня сформированности математических знаний, умений и навыков увеличился на 1 (10%) человека, а низкого уровня сформированности математических знаний, умений и навыков уменьшился на 1 (10%) человека), уровни качества математических знаний у учащихся контрольного класса практически не изменились.

 

Таблица 2.7

Сравнительный анализ результатов обследования уровней сформированности математических знаний, умений и навыков по теме «Нумерация чисел» у учащихся экспериментального и контрольного классов на констатирующем и контрольном этапах эксперимента.

 

Экспериментальный класс				Контрольный класс
Констатирующий этап		Контрольный этап		Констатирующий этап		Контрольный этап
Уровни качества математических знаний	Кол-во уч-ся (в %)	Уровни качества математических знаний	Кол-во уч-ся (в %)	Уровни качества математических знаний	Кол-во уч-ся (в %)	Уровни качества математических знаний	Кол-во уч-ся (в %)
высокий	2 (20%)	высокий	6 (60%)	высокий	0 (0%)	высокий	1 (10%)
средний	3 (30%)	средний	4 (40%)	средний	3 (30%)	средний	3 (30%)
низкий	5 (50%)	низкий	0 (0%)	низкий	7 (70%)	низкий	6 (60%)