Формирование культуры общения у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности

 

Родителям рекомендуют использовать и такие произведения, как «Мойдодыр», «Федорино горе» К.И. Чуковского, «Девочка чумазая» А.П. Барто, «Что такое хорошо, что такое плохо» В.В. Маяковского, «Неумейка» Я. Акима и многие другие.

 

Хорошо действуют на ребёнка к месту сказанные шутки, прибаутки, загадки. Дети легко запоминают и часто сами употребляют пословицы.

 

Детям среднего и старшего дошкольного возраста полезно раскрывать нравственный смысл отдельных правил. Они уже способны понять, что правила необходимо выполнять, так как в них заложено уважение к труду взрослых, к покою, удобству, отдыху окружающих и т.д.

 

 

Родители должны помочь уяснить, почему воспитанный человек поступает так, а не иначе.

 

Психологической особенностью дошкольника является его стремление к подражанию. И родители широко используют. Формируя положительное поведение ребёнка, пример друзей. Сила примера в его наглядности и конкретности. Особенно действенен пример в сочетании со словом взрослого: «Антон поступил как гостеприимный хозяин – предложил гостю стул и вежливо предложил гостю сесть». Воздействие от такого приёма усиливается, если ещё и подкрепляется оценкой взрослого: «Поступил хорошо», «Это по-товарищески», «Можно гордиться поведением Жени».

 

Руководя поведением детей, важно подходить к этому творчески, что проявляется в умении понимать ребёнка и находить решения в выборе средств воздействия. В любом случае, взрослый должен предвидеть реакцию на избираемый им метод воздействия. Детей застенчивых приходится подбадривать, терпеливо напоминать о соблюдении правил: «Не забудь поблагодарить», «Поздоровайся так, чтобы тебя все слышали». Такие дети особенно нуждаются в поощрении добрым словом, являющимся стимулом самоутверждения, преодоления робости. Капризные, упрямые - лучше реагируют на игровые приёмы, добрую шутку, потешку.

 

Для прочного усвоения знаний необходим контроль за поведением ребёнка в игровой, учебной, трудовой деятельности, в повседневной жизни, в общении со сверстниками и взрослыми. Однако, контроль не должен быть навязчивым, с указаниями типа: «Так не полагается», «Извинись», «Уступи», «Проверю, как ты себя будешь вести» и т.д.

 

Руководство поведением детей должно сочетаться с предоставлением им разумной самостоятельности. Когда они овладеют правилами культуры поведения и общения, то будут вести себя так, как их учили, и в отсутствии взрослого.

 

Правила культуры общения

 

1. Пользуйся  словами вежливого обращения: «Здравствуйте», «До свидания», «Пожалуйста», «Будьте  добры», «Извините», «Спасибо», «Благодарю», «Разрешите войти» и др.

 

2. Будь приветлив  и вежлив со всеми взрослыми

 

3. Не перебивай  взрослых, не вмешивайся в их разговор

 

4. На улице, дома, в детском саду, в транспорте  и других общественных местах  говори спокойно, негромко; веди  себя сдержанно, не требуй к  себе особого внимания. Не ешь  во время спектакля. Демонстрации  кинофильма

 

5. Умей выслушать  товарища, не перебивая

 

6. С уважением  относись к труду и отдыху  старших, не мешай взрослым, не  шуми, не капризничай

 

7. Уступай  в транспорте место взрослым  и малышам

 

8. Подай  стул или уступи место вошедшему  взрослому

 

9. Подними  и вежливо подай обронённый  кем-то предмет

 

10. Мальчикам: пропускай вперёд девочек в  транспорт, в помещение

 

11. Помоги  малышу или сверстнику надеть  пальто, застегнуться, повязать шарф

 

12. Делись  с товарищами игрушками, книгами; играй дружно

 

13. Умей  признать, что был неправ

 

14. Старайся уступить товарищу в споре, игре, помочь ему договориться с ним.