Шпаргалка по "Психологии"

В 1968 году было предложено дальнейшее развитие этого направления. Была разработана  система оценок и перечень индикаторов  для выявления эмоциональных  затруднений.

В 1948 году был опубликован тест "Дом-Дерево-Человек", который представлял собой один из первых графических методов, созданных специально для исследования личности. Популярна вариация теста, в которой рисуют дом, дерево и человека на одном листе.

Интерпретация теста "Дом-Дерево-Человек" основывается на ряде показателей: учитывается манера исполнения рисунков, пропорции фигур, представленных на рисунке. Кроме того, испытуемого просят рассказать о тех чувствах и переживаниях, которые возникают у него по отношению к рисунку в целом и его деталям.

Обсуждение теста "Рисунок семьи" появилось в литературе в 1958 году. В этом тесте испытуемого просят нарисовать его семью. Интерпретация  теста основывается на том, как оформлен этот рисунок, какие члены семьи  изображены на нём, как они располагаются на листе бумаги. Новизна работ Халса состоит в том, что обращается внимание не только на сам рисунок, но и на процесс рисования; использование карандашей, стирание, вычёркивание, поведенческие реакции испытуемого, его эмоциональные комментарии. Вариантом этого теста можно считать "Кинетический рисунок семьи", который впервые описали Бурис и Кауфман (1970, 1980). Основное отличие этого метода состоит в том, что в задании предлагается нарисовать членов семьи, которые чем-то заняты, что-то делают. Изображение действия, которое разворачивается между членами семьи, позволяет более полно узнать о взаимоотношениях между членами семьи, о чувствах, которые испытывают члены семьи друг к другу. Кауфман также была предложена вариация данного метода, когда испытуемому предлагалась инструкция: "Изобрази семью так, как ты себе её представляешь". Эта инструкция была менее структурирована. Параллельно с рисованием задавалась серия вопросов, подталкивающих испытуемого на открытое обсуждение чувств (например, кто в семье самый хороший?).

Одной из наиболее интересных техник является спонтанное рисование. Хотя спонтанные рисунки не являются в полном смысле этого слова проективными тестами, их ценность известна практическим психологам уже давно. Кроме того, манера исполнения и содержание рисунков даёт очень ценную информацию о природе и функционировании личности, важным моментом является терапевтическая роль таких рисунков, дающих возможность эмоционального высвобождения. Рассмотрим ряд методик.

«Несуществующее животное» – проективная методика исследования личности; предложена М. 3. Друкаревич.

Испытуемому предлагают придумать  и нарисовать несуществующее животное, а также дать ему ранее не существовавшее имя. Тест «несуществующее животное»  направлен на диагностику личностных особенностей, иногда ее творческих потенций.

Показана удовлетворительная конвергентная  валидность методики путем установления связи между результатами, полученными  с ее помощью, и данными других личностных методик на материале  обследования пациентов психиатрической клиники и лиц, проходящих профотбор в штат МВД (П. В. Яньшин,  1988, 1990).

 

 

23. Методы  психологии

Методы научных исследований - это те приемы и средства, с помощью  которых ученые получают достоверные  сведения, используемые далее для  построения научных теорий и выработки  практических рекомендаций.

Сила науки зависит от совершенства методов исследования, от того, насколько они валидны и надежны.

Валидность - качество метода психологического исследования, характеризующее точность измерения исследуемого свойства; оценка адекватности теста исследуемой проблеме.

Надежность - качество научного метода исследования, позволяющее получать одни и те же результаты при повторном или многократном использовании данного метода.

В психологии различают основные и  вспомогательные методы.

К основным методам относятся: наблюдение, беседа, эксперимент.

К вспомогательным методам - методы: оценок, анкет, тестов, самонаблюдения, интервью, анализа продуктов и  т. д.

Наблюдение - научный метод исследования, заключающийся в последовательном и целенаправленном восприятии и переработке психических явлений в их естественном проявлении.

Необходимые условия: четкий план наблюдения, фиксация результатов наблюдения, построение гипотезы, объясняющей наблюдаемые  явления, и проверка гипотезы в последующих  наблюдениях.

Наблюдение имеет несколько  вариантов.

 Внешнее наблюдение - это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны.

Внутреннее наблюдение, или самонаблюдение - наблюдение, объектом которого являются психические состояния и действия самого наблюдающего субъекта. 

Можно выделить два вида самонаблюдения: самонаблюдение настоящего и самонаблюдение прошлого.

Свободное наблюдение не имеет заранее  установленных рамок, программы, процедуры  его проведения. Оно может менять предмет или объект наблюдения, его  характер в ходе самого наблюдения в зависимости от пожелания наблюдателя.

Стандартизированное наблюдение заранее  определено и четко ограничено в  плане того, что наблюдается. Оно  ведется по определенной, предварительно продуманной программе и строго следует ей, независимо от того, что происходит в процессе наблюдения с объектом или самим наблюдателем.

Иногда используется скрытое наблюдение. В ходе него наблюдаемый не знает  и не подозревает о том, что  за ним ведется наблюдение. Этот метод применяется в психологии тогда, когда характер наблюдаемого процесса или явления может внезапно и существенно измениться, когда испытуемый знает, что за ним наблюдают.

При включенном наблюдении (оно чаще всего используется в общей, возрастной, педагогической и социальной психологии) исследователь выступает в качестве непосредственного участника того процесса, за ходом которого он ведет наблюдение.

Каждый из названных видов наблюдения имеет свои особенности и применяется  там, где он может дать наиболее достоверные  результаты.

Тест - стандартизированная методика психологического измерения, предназначенная для диагностики выраженности психических свойств или состояний у индивида при решении практических задач.

От других методов исследования тесты отличаются тем, что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки.

Психологические тесты классифицируются по различным основаниям.

 По предмету диагностики  тесты можно условно разделить  на тесты достижений, личностные  тесты, по способу реализации - манипулятивные тесты, тесты  «карандаш-бумага», аппаратурные, ситуационно-поведенческие,  компьютерные.

Различают аналитические  тесты, тестовые батареи, индивидуальные и групповые тесты. По цели применения выделяют тесты готовности к школе, клинические тесты, тесты профотбора и пр. По психометрическим основаниям тесты делятся на те, в основе которых лежат шкалы индивидуальных различий и на критериально-ориентированные тесты.

Тесты достижений выявляют степень владения испытуемыми конкретными  знаниями, умениями, навыками. Иногда такие  тесты называют тестами специальных  способностей.

Тесты достижений разделяют на три группы: тесты действия (тесты письменные и тесты устные); тесты интеллекта, предназначенные для выявления умственного потенциала индивида; тесты креативности, с помощью которых изучают и оценивают творческие способности личности, способности порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных стереотипов мышления, быстро решать проблемные ситуации и т. п.

Тесты критериально-ориентированные выявляют, насколько испытуемый владеет знаниями, навыками умственных действий, которые необходимы для выполнения определенных учебных или профессиональных заданий.

Тесты личностные - методика психодиагностики; с их помощью исследуют различные стороны личности: мотивационные, эмоциональные и поведенческие.

Выделяют следующие  разновидности тестов: тест-опросник и тест-задание. Тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых.

Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. В тестах этого типа испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам выполнения которых, судят о наличии или отсутствии и степени развития у него изучаемого качества.

Третий тип тестов - проективные. В основе таких тестов лежит механизм проекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества, особенно недостатки, человек склонен приписывать другим людям. Проективные тесты предназначены для изучения психологических и поведенческих особенностей людей, вызывающих негативное отношение.

Среди психологических  методов значительное место отводится  и опросам.

Опрос представляет собой метод сбора информации об изучаемом объекте в ходе непосредственного (интервью) или опосредованного (анкетирование) социально-психологического общения социолога (интервьюера) и опрашиваемого (респондента) путем регистрации ответов респондента на вопросы, заданные социологом, вытекающие из целей и задач исследования.

Основное значение опроса получить социальную информацию о состоянии общественного, группового, коллективного, индивидуального мнения, а также отраженную в сознании опрашиваемых информацию о фактах, событиях, оценках, связанных с их жизнедеятельностью. Эта информация выражается в форме высказываний респондентов относительно зафиксированных эмпирически в виде вопросов исследовательских задач и категорий анализа.

Область применения: опрос  является ведущим методом в изучении сферы сознания людей. Наиболее эффективно его применение в сочетании с другими методами.

Основные нормативные  требования к опросам: четкое выделение  исследовательских задач, адекватность вопроса (и вопросника) задачам исследования; доступность формулировок пониманию  респондентов; соблюдение в ходе опроса принципов социально-психологического общения; побуждение интереса респондентов и интервьюеров к результатам опроса; точность фиксации ответов респондентов; стандартизация условий проведения опросов.

Ограничение в применении: данные опроса выражают субъективное мнение опрашиваемых, выводы из полученной в ходе опроса информации нуждаются в сопоставлении с данными, полученными другими методами, которые характеризуют объективное состояние изучаемых явлений. Необходим учет смещений, связанных с особенностями отражения социальной практики в сознании индивидов, выступающих в качестве респондентов.

Есть несколько вариантов  опроса, и каждый из них имеет  свои достоинства и недостатки. Рассмотрим их.

Устный опрос применяется  в тех случаях, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Этот вид опроса позволяет глубже, чем письменный, проникнуть в психологию человека, однако требует специальной подготовки, обучения и, как правило, больших затрат времени на проведение исследования. Ответы испытуемых, получаемые при устном опросе, существенно зависят и от личности того человека, который ведет опрос, и от индивидуальных особенностей того, кто отвечает на вопросы, и от поведения обоих лиц в ситуации опроса.

Письменный опрос позволяет  охватить большее количество людей. Наиболее распространенная его форма - анкета. Но ее недостатком является то, что, применяя анкету, нельзя заранее учесть реакции отвечающего на содержание ее вопросов и, исходя из этого, изменить их.

Свободный опрос - разновидность устного или письменного опроса, при которой перечень задаваемых вопросов и возможных ответов на них заранее не ограничен определенными рамками. Опрос данного типа позволяет достаточно гибко менять тактику исследования, содержание задаваемых вопросов, получать на них нестандартные ответы. В свою очередь стандартизированный опрос, при котором вопросы и характер возможных ответов на них определены заранее и обычно ограничены достаточно узкими рамками, более экономичен во времени и в материальных затратах, чем свободный опрос.

Беседа как психологический метод предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которых объективируются свойственные ему психологические явления. Виды бесед: непринужденная беседа, интервью, вопросники и психологические анкеты. Интервью - вид беседы, при которой ставится задача получить ответы опрашиваемого на определенные (обычно заранее приготовленные) вопросы. В этом случае, когда вопросы и ответы представляются в письменной форме, имеет место анкетирование.

Существует ряд требований к беседе как методу. Первое - непринужденность. Нельзя превращать беседу в опрос. Наибольший результат приносит беседа в случае установления личного контакта исследователя  с обследуемым человеком. Важно при этом тщательно продумать беседу, представить ее в форме конкретного плана, задач, проблем, подлежащих выяснению. Метод беседы предполагает наряду с ответами и постановку вопросов обследуемыми. Такая двусторонняя беседа дает больше информации по исследуемой проблеме, чем только ответы испытуемых на поставленные вопросы.

В рамках медицинской  психологии может применяться такой  вид беседы, как сбор анамнеза. Анамнез (от лат. «по памяти») - сведения о  прошлом изучаемого, получаемые от него самого  
или - при объективном анамнезе - от хорошо знающих его лиц.

С помощью наблюдения собирают обычно самые общие, предварительные, сведения об исследуемых явлениях.

Для того чтобы их уточнить, прийти к окончательным выводам  о природе изучаемых явлений, а главное - выявить их причины и следствия, необходимо провести настоящий эксперимент. Только он в состоянии ответить на вопрос о подлинных источниках тех или иных психологических феноменов, поступков, действий и реакций человека.

Эксперимент в психологии - наиболее сложный вид научного исследования, он требует тщательной подготовки и, по сравнению с другими методами, на практике применяется не так уж часто.