Социальная профилактика компьютерной зависимости подростков

     Министерство  образования и науки Российской Федерации 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Дипломная работа

на тему:

«Социальная профилактика компьютерной зависимости подростков» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Екатеринбург, 2011

     Содержание 

Введение

Глава I Теоретические аспекты компьютерных технологий в современном обществе

1. Сущность понятия "компьютерная зависимость"
2. Понятие «Интернет-зависимость»

1.3 Психолого-педагогические особенности детей и подростков, увлеченных компьютерными играми

1.4 Роль компьютерных игр в деятельности детей и подростков

1.5 Компьютерная зависимость как результат увлеченностью компьютер-ными играми

Глава II. Реализация социально-педагогической программы по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков

2.1 Досуговая  деятельность педагога-организатора  как одна из форм профилактики компьютерной зависимости у подростков

2.2 Содержательно-технологические аспекты социально-педагогической программы по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков

2.3 Результативность социально-педагогической программы по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков

2.4 Методические рекомендации по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков

Заключение

Список  литературы

Приложения

 

      Введение

     Актуальность: исследование проблем компьютерной зависимости детей в России приобретает особую значимость в бурном развитие компьютерных технологий. В последние года компьютерные игры накладывают определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий, а именно распространение компьютерных игр оказывает большое влияние на воспитательное пространство современных детей и подростков. Создание воспитательного пространства – это необходимое условие становления личности ребенка не только в стенах образовательного учреждения, но и за его пределами. Существенно изменяется и структура досуга детей и подростков, т.к. компьютер сочетает в себе возможности телевизора, DVD приставки, музыкального центра, книги.

     Бурное  развитие компьютерных технологий в  последние годы накладывают определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий, а именно распространение компьютерных игр оказывает большое влияние на воспитательное пространство современных детей и подростков. А создание воспитательного пространства – это необходимое условие становления личности ребенка не только в стенах образовательного учреждения, но и за его пределами. Существенно изменяется и структура досуга детей и подростков, т.к. компьютер сочетает в себе возможности телевизора, DVD приставки, музыкального центра, книги В настоящий момент увеличивается количество детей и подростков умеющих работать с компьютерными программами, в том числе и играть в компьютерные игры.(Якушина Е. В. Подростки в Интернете//Педагогика. – 2001. - № 4). Вместе с тем несомненным положительным значением компьютеризации следует отметить негативные последствия этого процесса, влияющего на социально – психологическое здоровье детей и подростков.

     Негативным последствием этого процесса является явление компьютерной зависимости. Термин компьютерной зависимости появился еще в 1990 году. Психологи классифицируют эту вредную привычку как разновидность эмоциональной "наркомании", вызванной техническими средствами. Компьютеризация всех сфер общественной жизни человека – одно из самых впечатляющих событий последней четверти XX века. Компьютер стал неотъемлемой частью современной жизни, захватывая своим влиянием современных детей и подростков. Изучению специфики взаимодействия детей и подростков с компьютерами посвящено множество исследований (М. Коул, С. Пейперт, А. В. Беляева, С. Л. Новоселова, Ш. Текл и др.). (Розин В. М. Культурная деятельность подростка в контексте современной подростковой культуры//Школьные технологии. – 2000. - № 5)

     Цель  исследования: рассмотреть досуговую деятельность подростков как одно из средств борьбы с проблемой компьютерной зависимости и роль педагога в организации досуга в МБОУ СОШ № 114 города Екатеринбурга.

     В настоящий момент увеличивается количество детей и подростков умеющих работать с компьютерными программами, в том числе и играть в компьютерные игры. Вместе с тем несомненным положительным значением компьютеризации следует отметить негативные последствия этого процесса, влияющего на социально – психологическое здоровье детей и подростков. Негативным последствием этого процесса является явление компьютерной зависимости. Термин компьютерной зависимости появился еще в 1990 году. Психологи классифицируют эту вредную привычку как разновидность эмоциональной «наркомании», вызванной техническими средствами.

     Компьютеризация всех сфер общественной жизни человека – одно из самых впечатляющих событий  последней четверти XX века. Компьютер стал неотъемлемой частью современной жизни, захватывая своим влиянием современных детей и подростков. 
 

     Объектом  исследования: выступает компьютерная зависимость подростков.

     Предметом исследования: организация досуга детей и подростков с целью предупреждения компьютерной зависимости.

     Гипотеза: увлеченность компьютерными играми может быть меньше, если придать этой увлеченности более рациональный характер и сделать досуговую деятельность детей более разнообразной

     Задачами  исследования:

     -проанализировать научно – методическую литературу по проблеме компьютерной зависимости среди детей и подростков.

     -Выявить место компьютера в жизнедеятельности современных детей и подростков

     -Разработать  рекомендации для родителей учащихся  6,7 и 8 классов по профилактике компьютерной зависимости

     Методологическая  основа исследования:

     Теоретические (анализ психолого – педагогической литературы)

     Эмпирические (наблюдение)

     Методы  статистической обработки результатов.

     Теоретическая основа исследования:

     проблема  компьютерной зависимости встречается  у педагогов:

     М. Коул, С. Пейперт, А. В. Беляева, С. Л. Новоселова, Ш. Текл

     Характеристика  работы подросткового возраста раскрыта в работах некоторых психологов: Шутова Н.В., Шевченко Ю., Исаева А., И. Копейкина,

     Е. Ефимова, А.Сотникова, К.Ермакова.

     Методы  исследования: педагогический эксперимент, анкетирование.

     Понятийно-категориальная основа исследования:

     Педагог-организатор – это человек, которого отличают склонности к деятельности, связанной с воздействием на других людей, склонность организовывать людей к совместной деятельности.

     Компьютер – это программируемое электронное устройство, способное обрабатывать данные и производить вычисления, а также выполнять другие задачи манипулирования символами. (т.е. компьютер - это комплекс программно-управляемых электронный устройств)

     Компьютерная  зависимость – пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности, ограничению общения с другими людьми.

     Подросток - несовершеннолетний, находящийся на этапе развития личности, характеризующемся коренной психофизиологической перестройкой организма, формированием новых адаптационных механизмов.

     Профилактика – это комплекс мероприятий, направленных на сохранение здоровья путем устранения причин и источников заболевания.

     Компьютерные  игры – компьютерная программа, служащая для организации игрового процесса, связи с партнёрами по игре, или сама выступающая в качестве партнёра. Существуют попытки выделить компьютерные игры как отдельную область искусства, наряду с театром, кино и т. п.

     Опытно-экспериментальная база исследования: эксперимент осуществляется на базе МБОУ СОШ № 114 г. Екатеринбурга. В ходе анализа научно-педагогической литературы и практического опыта по профилактике компьютерной зависимости нами были обнаружены противоречия: между возможностью применения компьютерных технологий детьми и подростками в своей деятельности и недостаточной разработанностью вопроса по профилактике компьютерной зависимости в теории и практике педагогической науки; между развитием компьютерных технологий и их разработанностью применительно к решению современной проблемы компьютерной зависимости.

     Все выше изложенное и обусловило проблему исследования: каким образом можно  продуктивно организовать работу по профилактике компьютерной зависимости среди детей и подростков?

     С учетом этого была избрана тема выпускной  квалификационной работы: «Социально-педагогическая программа по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков». Цель исследования: разработать и апробировать социально педагогическую программу по профилактике компьютерной зависимости среди детей и подростков в средней общеобразовательной школе. Исходя из актуальности данной проблемы нами был выбран следующий объект исследования - досуг детей и подростков, увлеченных компьютерными играми. Предмет исследования: содержание социально-педагогической программы по профилактике компьютерной зависимости.

     Задачи  исследования:

     1. Выявить психолого-педагогические  особенности детей и подростков

     2. Раскрыть специфику компьютерных игр

     3. Определить роль компьютерных игр в деятельности детей и подростков 4. Разработать и апробировать социально-педагогическую программу по профилактике компьютерной зависимости

     5. Выявить результативность социально-педагогической  программы по профилактике компьютерной зависимости

     6. Разработать рекомендации для  родителей учащихся по профилактике  компьютерной зависимости

     Гипотеза  исследования: социально-педагогическая программа по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков будет эффективна если:

     - методические работы с детьми будут строиться на основе воспитательных мероприятий;

     -будут  создаваться такие ситуации воспитания, когда педагог ставит учащихся  перед проблемой практического  решения задач компьютерной зависимости;

     - предусматривать непрерывность, систематичность, демократичность процесса профилактики компьютерной зависимости.

     Теоретико-методологическую основу исследования составили: концептуальные идеи ученых и педагогов о профилактике компьютерной зависимости (М. Коул, С. Пейперт, А.В. Беляева, С.Л. Новоселова, Ш. Текл и др.); психолого-педагогические положения о закономерностях развития человека (Л.И. Божович, Немов Р.С., Л.С. Выготский, Караковский В.А., А.Н. Леонтьев, Л.С. Рубинштейн, Крутецкий В.А,); аксиологический подход к проблемам образования и воспитания (Е.П. Белозерцев, В.А. Беляева, Е.В. Бондаревская, Н.Д. Никандров, Т.И. Петракова, З.И. Равкин, Е.Н. Шиянов); методологические принципы педагогического исследования (Н.И. Загузов, А.И. Кочетов, В.В. Краевский, В.А. Сластенин).

     Изучение  и теоретический анализ философской, психолого-педагогической и научно- методической литературы; педагогический эксперимент; наблюдение; беседа; анкетирование; анализ продуктов деятельности; создание и анализ педагогических ситуаций, обобщение; метод математической статистики. Практическая значимость исследования заключается в том, что: результаты данного исследования могут быть использованы в практической деятельности старших вожатых, учителей начальных классов, классных руководителей, заместителей директоров по воспитательной работе. Разработаны методические рекомендации для родителей учащихся по профилактике компьютерной зависимости.

     Цель, задачи исследования, их решения определили структуру дипломной работы: введение, две главы, заключение, список литературы (6 стр.), приложении (….).