Взаимосвязь стилей родительского воспитания и личностных особенностей подростка

    Такие конфликты обычно связаны  с переходом ребёнка на более  высокий уровень психологического  развития,с переходом от детства  к взрослости.[4]

     Снятию межличностного конфликта  подростка и взрослого обычно  способствует установление между  ними доверительных взаимоотношений.Созданию таких отношений помогает обращение к подростку с каким-либо серьёзными проблемами в разных делах.В это время отношения с родителями и учителями  остаются неравноправными,поскольку общение со сверстниками начинает приносить подростку больше пользы в удовлетворении его актуальных интересов и потребностей,он отходит от школы и от семьи,начинает больше времени проводить с товарищами.[6]

     Таким образом,для нормального  развития человека любого возраста  необходимы постоянные,строящиеся  на положительной эмоциональной  основе, открытые и доверительные  взаимоотношения с окружающими  людьми.Для детей это-взаимоотношения  с родителями.Ведь только с их помощью подросток может успешно решить сложные внутренние проблемы,волнующие его в переходный период. 
 

      
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4.Эмпирическое изучение взаимосвязи стилей родительского воспитания и личностных особенностей ребёнка.

4.1. Цели,задачи,гипотезы эмпирического исследования.

     Цель данного исследования-изучение  взаимосвязи стилей родительского  воспитания с личностными особенностями  ребёнка.

     Практическим объектом исследования  выступили учащиеся 9 класса Богда-новской  средней школы Ростовской области в количестве 15 человек в возрасте 14 лет и их родители в количестве 30 человек(отцов-15,матерей-15)

     Предметом исследования выступают  личностные особенности ребёнка  и стили родительского воспитания.

     В рамках данного исследования  была выдвинута гипотеза:

Личностные  особенности ребёнка связаны  со стилем родительского воспитания

    Достижение поставленной цели  потребовало решения следующих  практических задач:

   -подобрать методический инструментарий,адекватный  поставленной цели;

   -определить личностные особенности  подростков;

   -выявить стили родительского воспитания их родителей;

   -изучить взаимосвязь личностных  особенностей ребёнка со стилем  родитель-ского воспитания.

4.2. Организация и методика исследования.

    Практическим объектом исследования выступили учащиеся 9 класса Богдановской средней школы Ростовской области в количестве 15 человек в возрасте 14 лет и их родители в количестве 30 человек(отцов-15,матерей-15)

    Для решения практических задач  были выбраны следующие методы:

           1.Психологического тестирования;

           2.Математической статистики.

    Для выявления личностных особенностей  ребёнка был применён «Многофак-торный  личностный опросник»  Р.Б.Кеттела(Приложение 1),который предназ-начен для исследования личностных особенностей подростков.Этот опросник содержит 14 шкал для измерения степени выраженности черт личности.Вопросник содержит вопросы о взгдядах,желаниях,интересах.Испы-туемый должен выбрать каждый раз вариант ответа- «а» ,«б» или «в».Совпаде-ние ответов с ключом оценивается в 2 балла для ответов «а» и «в»,совпадение ответа «б»-в 1 балл.Для фактора В любое совпадение ответа с ключом дает 1 балл.

    Для выявления стиля родительского  отношения был применён «Тест  роди-тельского отношения» В.В.Столина  и А.Я.Варга(Приложение 2).

61 утверждение  опросника охватывает  пять шкал,выражающих  собой разные аспекты родительского  отношения:

    1.Принятие-отвержение ребёнка.Эта шкала выражает собой общее эмоционально положительное(принятие) или отрицательное(отвержение) отношение к ребёнку.

    2.Кооперация.Эта шкала выражает стремление взрослых к сотрудничеству с ребёнком,проявление с их стороны искренней заинтересованности и участие в его делах.

    3.Симбиоз.Вопросы этой шкалы ориентированы на то,чтобы выяснить,стремится ли взрослый к единению с ребёнком или,напротив,старает-ся сохранить между ребёнком и собой психологическую дистанцию.

    4.Контроль.Данная шкала характеризует то,как взрослые контролируют поведение ребёнка,насколько они демократичны или авторитарны в отношени-ях с ним.

    5.Отношение к неудачам ребёнка.Эта шкала показывает,как взрослые отно-сятся к способностям ребёнка,к его достоинствам и недостаткам,успехам и неудачам.

     Испытуемый должен выразить своё согласие или несогласие с приведенны-ми утверждениями с помощью ответов «да» или «нет».Ответы сверяются с ключом.За каждый ответ «да» испытуемый получает 1 балл,за ответ «нет»-0 баллов.Высокие баллы свидетельствуют о значительной развитости указанных типов отношений,а низкие баллы-о том,что они сравнительно слабо развиты.

    Для выявления взаимосвязи личностных  особенностей ребёнка со стилем  родительского воспитания был  применён корреляционный анализ  Спирмена[14,с.208]

4.3. Результаты и их обсуждение. 

      Для выявления взамосвязи личностных  особенностей ребёнка со стилем  родительского воспитания была  проведена диагностика личностных особен-ностей учащихся 9 класса Богдановской средней школы Ростовской области в количестве 15 человек в возрасте 14 лет и диагностика отношения у родите-лей этих подростков в количестве 30 человек(отцов-15,иатерей-15).

      Результаты исследования по «Многофакторному  Личностному опроснику» Р.Б.Кеттела  предоставлены в таблице 1.

                                                                                                        Таблица 1

Результаты  тестирования по «Многофакторному личностному опроснику»

№ Личностные особенности                     Высокие           Низкие

1  Общительность                                     13%(2 ч)           67%(13 ч.)

2  Мышление  абстрактное                        100%                  -

3  Эмоциональная  устойчивость              33%(5ч.)           67%(10 ч.)

4  Беспокойство                                         13% (2 ч.)         87%(13 ч.)

5  Независимость                                       13%(2 ч.)          87%(13 ч.)

6  Беспечность                                            13% (2 ч.)        87%(13 ч.)

7  Ответственность                                    20%(3 ч.)          80 %(12 ч.)

8  Смелость                                                 47%(7 ч.)         53%(8 ч.)

9  Мягкость                                                 33%(5 ч.)          67%(10 ч.)

10 Замкнутость                                          20%(3 ч.)           80%(12 ч.)

11 Недооценка  себя                                    20%(3 ч.)          80%(12 ч.)

12 Самостоятельность                                80%(12 ч.)       20%(3 ч.)

13 Высокий  самоконтроль                          80%(12 ч.)       20%(3 ч.)

14 Напряженность                                       33%(5 ч.)         67%(10 ч.)

 

У подростков преобладает абстрактное мышление,большинство  из них отлича-ется спокойным характером,скромностью,доброжелательностью.Они склонны все усложнять и подходить ко всему слишком серьёзно и осторожно.Большин-ство подростков проявляют слабый интерес к общественным нормам и не прилагают усилий для их выполнения.Они независимы,самостоятельны,пред-почитают делать все сами,не предрасположены к самоупрёкам и раскаиванию, слабо чувствительны к оценкам окружающих.

     Результаты тестирования по «Тесту  родительского отношения» В.В.Столина  и А.Я.Варга представлены в  таблице 2.

Таблица 2 

Результаты  тестирования по «Тесту родительского отношения». 

Стили родительского отношения	Мужчины			Женщины
	Высокие	Средние	Низкие	Высокие	Средние	Низкие
Принятие-отвержение	-	100%(15 чел).	-	-	100%(15 чел).	-
Кооперация	47%(7 чел).	53%(8 чел).	-	13%(2 чел).	87%(13 чел).	-
Симбиоз	40%(6 чел).	60%(9 чел).	-	27%(4 чел).	73%(11 чел).	-
Контроль	40%(6 чел).	33%(5 чел).	27%(4 чел).	-	60%(9 чел).	40%(6 чел).
Отношение к неудачам	-	-	100%(15 чел).	-	-	100%(15 чел).

 
 

    У мужчин стиль родительского  отношения «Принятие(отвержение) имеет  средние баллы.Женщины имеют такие  же показатели.Это говорит о  том,что и у мужчин,и у женщин  не выражено ни принятие,ни  отвержение своих детей.

    У мужчин более чем у женщин  выражена кооперация.Мужчины больше  про-являют интерес к тому,что  интересует ребёнка,поощряют самостоятельность  и инициативу,стараются быть на  равных с ребёнком.

    Больше мужчин имеют высокие оценки по шкале «Симбиоз».Мужчины бо-льше способны не устанавливать психологическую дистанцию между собой и ребёнком,стараются быть ближе к нему.У женщин по этой шкале преобладают средние оценки.

    У мужчин более выражены оценки  по шкале «Симбиоз».Мужчины ведут  се-бя авторитарно по отношению  к детям,требуют от них безоговорочного  послу-шания,навязывают свою волю.У  женщин более выражены средние  оценки.

     И мужчины и женщины неудачи  детей считают случайными.

     Для выявления взаимосвязи личностных  особенностей ребёнка со стилем  родительского отношения респондентов  был применён корреляционный  анализ Спирмена[14,с.208].Значимые коэффициенты корреляций представлены в таблице 3,4.

Таблица 3

Значимые  коэффициенты корреляции соотношения личностных особенностей подростка и стилей родительского отношения у матерей. 

Личностные  особенности подростка	Принятие- отвержение	Кооперация	Симбиоз	Контроль	Отношение к  неудачам
A				0,854018
B		0,742857	0,586607
C				0,65000
D	0,701786	-0,58482	-0,50179
E		-0,58036		0,389286
F		-0,39554			0,665179
G
H	-0,40268	0,701786	0,652679	0,441071
I
J		-0,46607		0,389286
O	0,38125	-0,63393	-0,38125
Q2
Q3	0,399107		-0,36518
Q4