31 Января 2015, контрольная работа
Личность - это феномен общественного развития, конкретный живой человек, обладающий сознанием и самосознанием. Структуру личности определяют как целостное системное образование, совокупность социально-значимых психических свойств, отношений и действий индивида, сложившихся в процессе онтогенеза и определяющих его поведение как сознательного субъекта деятельности и общения.
09 Сентября 2012, курсовая работа
Цель исследования - изучить особенности эмоционального выгорания медицинских работников службы скорой медицинской помощи.
Цель исследования определяет следующие задачи:
1.Изучить и проанализировать литературу по данной теме.
2.Обосновать необходимость экспериментального исследования и организовать его.
3.Подобрать диагностические методики, направленные на выявление особенностей эмоционального выгорания медработников службы скорой медицинской помощи.
4.Провести диагностическое исследование.
5.Провести обработку и анализ результатов исследования.
03 Апреля 2013, курсовая работа
Цель исследования – выявить особенности эмоционального интеллекта у девушек из полных и неполных семей.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ литературы и на основе этого анализа обосновать положения об особенностях эмоционального интеллекта у девушек из полных и неполных семей.
2. Изучить эмоциональный интеллект у девушек из полных и неполных семей.
3. На основе анализа результатов проведенного тестирования выявить особенности эмоционального интеллекта у девушек из полных и неполных семей
27 Мая 2013, курсовая работа
Цель исследования - изучить особенности самосознания юношей и девушек в зависимости от уровня эмоционального интеллекта.
Задачи:
- изучение понятий «самосознание» и «эмоциональный интеллект»;
- изучить особенности самосознания и эмоционального интеллекта юношей и девушек;
25 Апреля 2012, курсовая работа
Цель исследования: показать формирование особенностей эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования определяются его основные задачи:
1. Изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования;
2. Разработать диагностический комплекс изучения особенностей эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста.
3. Изучение значения игры для преодоления эмоциональных трудностей дошкольника.
26 Мая 2012, курсовая работа
Цель курсовой работы – выявить эмоциональные особенности подростков, воспитывающихся в детских домах-интернатах.
Для достижения поставленной цели курсовой работы были определены следующие задачи:
1. Теоретический анализ проблемы эмоционального состояния подростков, воспитывающихся в детских домах-интернатах.
2. Провести эмпирическое исследование особенностей эмоционального состояния подростков, воспитывающихся в детских домах-интернатах.
3. Выявить взаимосвязь между эмоциональными особенностями подростков, воспитывающихся в детских домах-интернатах.
4. Анализ результатов исследования.
18 Июня 2015, курсовая работа
Целью нашего исследования является изучение особенностей эмоционального состояния женщины в 3 триместре беременности.
Для достижения цели исследования нами были поставлены следующие задачи:
1. изучить литературу по проблеме эмоциональной сферы беременной женщины
2. изучить уровень нервно-психической устойчивости и уровень тревожности беременных женщин.
3. изучить уровень нервно-психической устойчивости и уровень тревожности женщин, которые не являются беременными.
29 Марта 2014, реферат
Цель работы: изучить особенности эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста на различных уроках.
17 Августа 2013, курсовая работа
Проблема эмоциональной сферы подростков широко рассматривается как в зарубежной, так и в отечественной психологии. Существует множество теорий эмоций. За основу возьмем определение эмоций, которое дает А.Л. Гройсман: эмоции - это форма психического отражения, стоящая на грани (к содержанию познаваемого) с физиологическим отражением и представляющая собой своеобразное личностное отношение человека и к окружающей действительности, и к самому себе.
21 Августа 2013, автореферат
В течение многовековой истории народы традиционного Китая были ориентированы на ценности: Конфуция, сформированные еще в VI—V веке до н. э.; даосизма, сформированные Лао-цзы в VI—V веке до н. э.; буддизма, заимствованные из Индии в I в. н. э. Накопленные веками традиции конфуцианской этики и морали носили характер нравоучительной заданности (поднебесное притязание на признание может реализовать только тот, кто обладает наивысшей благодатью-добродетелью «дэ»), отражали стремление к устойчивости и постоянству в реальном мире. Даосизм обращал китайцев на превыспренность. Китаизированный буддизм закаляет дух человека.
03 Июня 2014, реферат
Изучение темы профессиональных рисков - одной из разновидностей техногенных рисков, особенно актуально. В первую очередь это связано со становлением страховых механизмов обязательного социального страхования от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний, формированием обязательных профессиональных пенсионных систем, так как профессиональный риск –это вероятность повреждения (утраты) здоровья или смерти, связанная с исполнением обязанностей по трудовому договору (контркту) и в иных установленных законом случаях.
05 Мая 2014, курсовая работа
Я-концепция – это обобщенное представление о самом себе, система установок относительно собственной личности или, как еще говорят психологи, Я-концепция – это "теория самого себя".
Я-концепция возникает у человека в процессе социального взаимодействия как результат психического развития, относительно устойчивое и в то же время подверженное внутренним изменениям и колебаниям психическое приобретение. Оно накладывает неизгладимый отпечаток на все жизненные проявления человека – с самого детства до глубокой старости. Формирование, развитие и изменение Я-концепции обусловлены факторами внутреннего и внешнего порядка.
28 Января 2013, контрольная работа
У детей старшей группы закрепляются и углубляются представления о единицах и некоторых особенностях времени. Название частей суток связывается не только с конкретным содержание деятельности детей и взрослых, которые их окружают, но и с более объективными показателями времени — явлениями природы. Дети знакомятся с временами года, названиями дней недели, определяют, какой день недели был вчера, какой сегодня, какой будет завтра.
17 Ноября 2013, курсовая работа
Цель: теоретически и эмпирически исследовать особенности полоролевой идентичности у агрессивных подростков.
Задачи:
Осуществить теоретический анализ изучения проблемы формирования полоролевой идентичности личности.
Составить представление о функционировании агрессивности и влиянии на личностное развитие в подростковом возрасте.
Эмпирически изучить особенности полоролевой идентичности у агрессивных подростков.
Проанализировать и проинтерпретировать эмпирические данные исследования.
19 Марта 2014, реферат
Основные направления, принципы и методы работы психолога в учреждениях интернатного типа в основном совпадают с таковыми в обычной школе. Здесь также необходима и диагностическая, и коррекционная, и развивающая, и профилактическая деятельность. Вместе с тем в работе практического психолога в детском учреждении интернатного типа есть своя специфика, продиктованная, с одной стороны, условиями обучения и воспитания детей в таких учреждениях, а с другой стороны, особенностями их психического развития, личности и поведения.
04 Апреля 2014, курсовая работа
Питання про причини тривожності відкрите; у даний час переважає точка зору, відповідно до якої тривожність, маючи природну основу (властивості нервової й ендокринної систем), складається під час життя, у результаті дії соціальних і особистісних факторів. У дошкільних і молодшому шкільному віках головною причиною бувають порушення дитячо-батьківських відносин. У більш дорослому віці тривожність може породжуватися внутрішніми конфліктами, переважно самооцінного характеру.
13 Мая 2013, курсовая работа
Особистість – це конкретна, жива людина, яка, як член суспільства, перебуває в певних відношеннях з іншими людьми. Щоб стати особистістю, людина повинна досягти певного рівня психологічного розвитку і бути спроможною сприймати себе, як єдине ціле, відмінне від інших людей.
26 Июня 2014, курсовая работа
Мета дослідження – об’єднати різнорідний матеріал з різних галузей психології щодо теми нашої наукової роботи загальною концепцією.
Визначені наступні завдання:
проаналізувати особливості впливу сім’ї на процес формування особистості дитини;
запропонувати цікаві методи вивчення стану внутрісімейних відносин;
користуючись матеріалами проведеного дослідження, визначити психологічні особливості взаємовідносин і спілкування підлітків з батьками.
30 Июня 2013, курсовая работа
Мета курсової роботи - вивчити психологічні особливості вибірковість та переключення уваги.
У зв'язку з поставленою метою, нами були сформульовані завдання:
1. здійснити комплексний аналіз проблеми уваги на теоретичному та практичному рівні;
2. охарактеризувати методичний аспект проблеми;
3. виявити рівень уваги учнів початкових класів;
4. узагальнити результати дослідження в авторських пропозиціях.
11 Ноября 2012, курсовая работа
Мета дослідження: на загальному методологічному рівні здійснити теоретичний аналіз особливостей психологічного впливу на індивідуальну та масову свідомість.
Завдання дослідження:
Здійснити теоретичний аналіз психологічного впливу на індивідуальну та масову свідомість;
Вивчити особливості психологічного впливу на індивідуальну та масову свідомість різних вікових категорій населення;
Вказати психодіагностичні методики виявлення та уточнити емпіричні методи дослідження особливостей впливу на індивідуальну та масову свідомість;
Розглянути способи психологічного захисту від впливу на свідомість.
03 Декабря 2013, курсовая работа
Метою нашого дослідження буде вивчення основних особливостей міжособистісних взаємодій у групі однолітків молодшого шкільного віку. Відповідно завданнями нашого дослідження є:
1. Здійснення теоретичного поняття «міжособистісні відносини».
2. Вивчення міжособистісних відносин як фактора особистісного розвитку молодшого школяра.
3. Виявлення соціометричного статусу молодших школярів.
27 Сентября 2015, реферат
Проблемами японського національного характеру займалися багато дослідників, зокрема, О.Зав'ялова, В.ОвчиннікоВ, С.Арутюнов, В.Пронніков, І.Латишев, В.Владімірова та інші. Розуміння японського національного менталітету дає змогу краще дослідити особливості японської національної культури. Поняття "національний характер", як головний фактор, який відрізняє одну націю від іншої.
04 Февраля 2013, дипломная работа
Обґрунтування актуальності теми. Проблемі вивчення Я-концепції було приділено достатньо уваги в роботах вітчизняних і зарубіжних психологів( К. А. Абульхановой, Б.Г. Ананьева, А.С Арсентьева, Р.Бернса, А.А. Бодалева, А.В. Иващенко, И.С. Кона, К.Левина, А. Маслоу, К. Роджерса, С.А. Рубінштейна, А.Н Славской, Э. Эльконина). Вивчення сучасної наукової літератури показує, що у вітчизняній психології особистості вже склалися певні передумови для поглиблення теоретичного, методологічного аналізу і обгрунтування такої категорії, як "Я - концепція".
13 Июня 2014, реферат
Очна форма навчання (іноді її називають денний, але таке прив'язування навчання до часу доби стає все менш виправданою). Навчання здійснюється, як правило, з відривом від виробництва і основним акцентом на аудиторні заняття в умовах безпосереднього контакту учнів з викладачами і між собою. Переваги такого навчання полягають у максимальному обсязі "навчально-виховують" взаємодій всіх учасників освітнього процесу, в можливості використовувати всі види педагогічного контролю, в широкій представленості групових методів навчання і, нарешті, в можливості дати максимальний обсяг змістовного матеріалу.
09 Января 2014, курсовая работа
Мета дослідження – виявлення ефективності впливу музики на розвиток емоційної сфери молодших школярів з ЗПР.
Відповідно до зазначеної мети дослідження поставлені наступні задачі:
Теоретичний і практичний аналіз літератури з питань розвитку емоційної сфери дітей без відхилень та дітей із ЗПР;
Огляд теоретичної та практичної літератури з використання засобів арт–педагогіки у роботі з дітьми з ЗПР, зокрема музики.
31 Марта 2014, реферат
В наш час тема розумово відсталих дітей та їх виховання дуже актуальна, тому що їх кількість збільшується. Такі діти, діти зі зниженим інтелектом, з труднощами в навчанні, з особливими потребами тощо, - одна з найбільш численних категорій дітей, що відхиляються в своєму розвитку від норми. За наявними даними такі діти складають близько 2,5% від загальної дитячої популяції.
Психологія розумово відсталих дітей - один з напрямків спеціальної психології, що розглядає динаміку пізнавальної діяльності й особистості розумово відсталих дітей дошкільного та шкільного віку.
17 Апреля 2014, курсовая работа
Актуальність. Прагнення до спілкування притаманне дитині від народження. Спочатку це дотики, посмішка, вираз очей; потім перші слова й речення, на які малюк прагне почути відповідь, одержати реакцію. Подальший розвиток цієї здібності відбувається безпосередньо у процесі спілкування з батьками, однолітками. Спілкування з іншими людьми є життєво важливою потребою для людини будь-якого віку. Через спілкування людина отримує знання про оточуючий світ, з його допомогою відбувається передача досвіду, трудових та повсякденних навичок, засвоєння тих культурних, моральних та соціальних цінностей, які вироблені людством в процесі його історичного розвитку. Взаємодія людей між собою опосередкується різними цілями, завданнями, змістом. Люди спілкуються заради отримання необхідної інформації (пізнавальне спілкування), вступають в контакт в процесі діяльності для досягнення загального результату (ділове спілкування).
06 Мая 2014, курсовая работа
Актуальність дослідження становлення характеру у юнацькому віці зумовлена тим, що людський характер – залишався і залишається однією з найцікавіших і найвідкритіших питань дослідження в області психології, педагогіки. Саме дослідження характерів, особливостей поведінки особистості – є одним з важливих питань, яке вивчає психологія. Особливо важливим є формування характеру в юнацькому віці, який визначає багато психологічних установок на майбутнє.
25 Февраля 2013, статья
Психологічні дослідження у галузі
конфліктології відповідають сучасним запитам суспільства щодо
демократизації й гуманізації людських взаємин шляхом активізації
процесів взаємодії, спілкування, співпраці, поглиблення взаємо(
розуміння.
23 Января 2014, контрольная работа
Підліток може гордитися кількістю назв, придуманих для нього дорослими: “перехідний”, “критичний”, “переломний”, “важкий”. Вони повною мірою відображають складність і значущість процесів розвитку, які відбуваються у цьому віковому періоді. Вік підлітка особливий – відбувається перехід від дитинства до дорослості. За віковою періодизацією – це вік від 11-12 до 14-15 років.